基于语料库的中国高级英语学习者动名词搭配错误研究

论文摘要

本文基于语料库《中国英语学习者语料库》（CLEC）对中国高级英语学习者写作中的动名词搭配错误进行了研究。CLEC中的两个子语料St6和St5是本项研究的对象。St6是由英语专业大三、大四学生的自由作文组成,共有226,106个字符;另一个参照语料库St5是由英语专业大一、大二学生的自由作文组成,共计214,510个字符。在本次研究中,我们采用的工具有语料库软件Antconc（3.2.0）, EXCEL中的卡方检验（Chi-square）以及用来区分搭配中自由组合、限制搭配和习语的词典。本项研究致力于回答下面三个问题:1)与中级英语学习者（St5）相比,高级英语学习者（St6）的搭配错误数是呈显著增长还是下降?其潜在含义是什么?2)高级英语学习者在运用搭配时,最典型的困难是什么?3)错误主要是由什么原因引起的?对英语搭配教学有什么启示?研究结果发现:1)高级阶段的英语习得者在动名词搭配方面有着显著的困难。与中级英语学习者相比,其动名词搭配错误数呈显著增长（p<0.05）。这一结果正好验证了Bahns的研究,即高级阶段的二语学习者的搭配能力并不是和其词汇知识增长同步的。2)学生的错误表明他们在语言使用中优先考虑开放选择原则（OCP）而不是习语原则（IP）。在三种搭配类别中,限制搭配是学习者最大的困难。大部分的搭配错误都是日常生活中常见的表达方式。对学习者来说,do是最易出问题的高频动词。在动名词组合中,动词是最容易出错的词项。此外,其它词类,如名词、限定词、数以及整个动名词搭配错误都比较常见。3)学生犯错误主要是由语际迁移和语内迁移引起的。基于以上发现,文章进一步对英语动名词搭配的学习和教学提出了以下建议。第一:提高学生的搭配意识,没有受到注意的语言是难以转化并吸收的。教师要让学生意识到搭配的重要性,帮助学生识别注意材料中的搭配,尤其是有限搭配,并要求他们进行整体记忆。第二:鼓励学生多接触真实的语言材料,培养语感,努力克服母语的干扰。第三:高级阶段的词汇教与学,不仅要致力于扩大学生的词汇量,而且要拓展已习得词汇的深度,尤其要注重一些常用词的搭配。第四:向学习者提供充足的优质输入,加强对学习者搭配能力的培养。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Research Orientation and Research Questions
• 1.2 The Rationale of the Present Study
• 1.3 Organization of the Present Study
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 The History of Collocation and a Preliminary Definition of Collocation
• 2.2 Approaches to the Study of Collocations
• 2.2.1 The Lexical Approach
• 2.2.2 The Semantic Approach
• 2.2.3 The Structural Approach
• 2.3 Related Concepts
• 2.3.1 Free Combinations, Restricted Collocations and Idioms
• 2.3.2 The ‘Idiom Principle
• 2.4 Empirical Studies on English Collocations in EFL Contexts
• 2.4.1 Foreign Researchers’Studies of Collocation
• 2.4.2 Chinese Researchers’Studies of Collocation
• 2.4.3 Studies of Collocation Based on CLEC
• 2.5 Summary of the Literature
• Chapter 3 Methodology
• 3.1 A Corpus-based Approach
• 3.2 Learner Corpora and CLEC
• 3.3 Research Plan
• 3.3.1 Research Questions
• 3.3.2 Subjects
• 3.3.3 Instrument Used in the Study
• 3.3.4 Procedures of Collecting Statistics
• Chapter 4 Data Analysis,Results and Discussion
• 4.1 The Frequency of Verb-Noun Collocation Errors in St5 and St6 and Their Implication
• 4.2 The Relationship between Collocational Range and Verb-Noun Collocation Errors
• 4.3 Types of Deviations in Collocations
• 4.3.1 Deviations in the Verb
• 4.3.2 Deviations in the Whole Collocation Inappropriate （Usage 2）
• 4.3.3 Deviations Concerning the Determiner
• 4.3.4 Deviations Concerning the Noun and Number
• 4.3.5 Deviations Concerning Proposition
• 4.3.6 Deviations about Usage 1
• 4.3.7 Deviations in the Structure of the Collocation
• 4.3.8 Summary of the Deviations
• 4.4 Causes of Errors
• 4.4.1 Mother-Tongue Cause: Interlingual Errors
• 4.4.2 Target Language Cause: Intralingual Errors
• 4.4.3 Teacher Induced Errors
• Conclusions, Implications and Suggestions
• Conclusions Drawn from the Present Study
• Pedagogical Implications for Teaching
• Limitation and Suggestions for Further Study
• References
• Acknowledgements