——《巨人的花园》教学谈
文玮甘肃省永昌县第一小学737200
摘要：新的课程视角和新的课改理念下，小学语文应该多一些大胆想象，多一些比较阅读，多一些读写结合，在“想·读·写”中多走几个来回，从而去发现更多的语文意蕴，发现更多的情感的“珍珠”，以此打造一片以生为本的语文学习新时空。
关键词：情境想象比较阅读探究延伸
新的课程视角和课改背景下，小学语文课堂应该以生为本，以大面积解放学生的口、手、脑为中心。人教版小学四年级语文《巨人的花园》正是凸显“以人为本”理念的典范教材。这篇意蕴深刻的童话中有诸多关于人生的象征意象，如“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”“我有许多美丽的鲜花，孩子们才是最美的花朵”等等，作者旨在告诉人们：“快乐要与别人分享。”很多教师都紧扣这些“象征意象”，或印证于编者的“良苦用心”，或沉潜于理论的“迂回辗转”，或比较于孩子们自身的“人生况味”，使课堂溢满了浓浓的人文气息，使孩子们的心灵和情感都得到了不同程度的灌溉和滋养。但不论什么样的方式，都应实现在读写中多走几个来回，以此引领孩子们在语文的密林中渐行渐深。
一、大胆想象，形成落差
“知识粘附在一篇篇作品中，很难剥离出来，只有依附在具体的作品情境中才能存活。”的确，入境才能生情。如何“入境”？就《巨人的花园》而言，其中的“想象”不可或缺。比如：巨人进入花园前后有什么不同，可以想象他的表情、他的动作、他的语言。也可以想象自己心目中的花园的样子，巨人的花园的样子……孩子们想象中的花园和巨人的花园、课文中描述的花园肯定不一样，而恰恰是这种落差，正是训练孩子们极好的契机和宝贵的生成性资源。
想象和现实一定有落差，恰恰是“巨大”的落差，才让孩子们情感的翅膀“扑棱棱地飞”，才促使孩子们探究的兴趣和热情一涨再涨，促使孩子们以想促思、以读促思、以思促读，以此发现更美的风景，发现语言的另一重鲜活的乾坤。
二、比较阅读，升华情感
都说小学语文学习离不开孩子们的阅读，然而，如何读，如何读出效果，如何把书“读厚”，还需要很长的路要走。所谓“把书读厚”，就是学习的人参与了学习材料的建设与创造。”就《巨人的花园》的教学而言，让孩子们多一些比较，多一些品词赏句，在比较阅读中升华情感、入境入情，不失为一条实实在在的阅读之路。
1.第一次比读——花园景色的变化的比读。文中哪些地方让你感受到花园很美，又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。（此处比读，着眼对故事内容的梳理。）
2.第二次比读——巨人前后的表现比读。比如：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”后来巨人不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（此处比读，重在品味语言、体会变化，感受童话的生动有趣。）
3.第三次比读——原文与课文的比读。如原文中有这样的句子：“巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。”（这是改后被删的句子，通过原文与课文的比读，使孩子们发现更多、收获更多。）
可以发现，这样的比读远比以前“平铺直叙”式的阅读更有效、更有意义，更能够洞开孩子们的多重视域，更能提升孩子们的阅读鉴赏力和批判意识。
三、读写结合，拓展学生
好的语文课堂，不能拘囿在自己的“一亩三分地”中，而应引领孩子们基于原文但超越原文，应该想方设法抓住“延伸点”和“扩展点”，引领孩子们发现语文的广博、发现语文的气象万千、发现语文的更多神奇和奥妙，使其弥散出“真语文”的芬芳、馨香和温度，并以此让孩子们在语文的海洋中“郁郁乎文哉”。我们仍然来还原一段课堂实录：收集有关幸福的名人名言，用1-2句话写下你读这个故事后的收获。如“被人爱和爱别人是同样的幸福,而且一旦得到它,就够受用一辈子。”“让别人过得舒服些,自己没有幸福不要紧,看见别人得到幸福生活也是舒服的。”“幸福越与人共享,它的价值越增加。”……在写收获方面，有的孩子写道：“读完《巨人的花园》，我的感受是有人的地方才有美，有孩子的地方才美丽。”另一个孩子们写道：“把一切美好的事物与大家分享，这世界才会更美。”还有一个孩子写道：“冷酷、任性带来的是孤独和痛苦；善良、宽容带来的是美好和快乐。”……
引领孩子们多多收集有关幸福的名人名言，并写下收获感言，不仅仅洞开了孩子们的视域，而且与孩子的内心成长对接，为孩子们未来的成长奠基。引领孩子们在这样的读写活动中多走几个来回，那么，必将在一个更深的层面上让学生踏上“学用结合”之路，能够让孩子们在更广的层面上亲近语文、享受语文、创新语文。这样的“大语文观”，不正是培养学生语文素养所更加需要的理想境界吗？
参考文献
[1]闫宗学臧松刚语用视野下知识教学的若干思考[J].小学语文教学（会刊），2016，（1），13。
[2]林茶居在银鹰文昌中学感悟“自主学习”[J].教师月刊，2013，（3），13。