齐齐哈尔市第十五中学
中年心灵，走向敬畏。蓦然回首，我和许多同事已步入了40级别。闲谈时，一位同事问我：“40岁，你不惑了么？”我说：“较以前不惑了。”40岁的我常怀敬畏之心,敬畏前辈，敬畏学生，敬畏身边的每个人，敬畏大自然。但这不是衰退，而是越来越自知，越来越珍惜。就像低垂的稻谷，谦逊而丰厚。不惑之年让我们格外珍惜教学生涯。“一个人在走路，但可以做到不仅仅在走路。”这是语文界前辈余映潮老师说的很值得人回味的话。人生一世行色匆匆，一个人不能停止追求的脚步。追求是憧憬，是幸福，追求让我们发掘潜质，实现最大的人生价值。追求让40岁成为人生最富有力量的一段时间。
步入了40级别的语文同仁,有了多年的教学积淀，又历经多年中考打磨。我们都有一个心愿：不做教参的传声筒，帮助学生具备语文素养走出题海的困扰。课外阅读是中考的硬骨头，阅读能力的提高又是遵循循序渐进的原则，我就将阅读能力三段提升法做为突破口加以研究，不断的加以完善。
“阅读能力提升三步法”即：第一步通过精读课的探究得方法，第二步通过自读课熟练运用方法，第三步做中考金题巩固提升方法。得法于课内、迁移与课外，拓展训练环节要紧密联系生活实际，向课外延伸。
此方法实施要领：1.立足于中考，确立学习目标。并借助导学案，突出目标方法。多方寻找各省市考题，反复对照新考点精心研究，训练点选的准确、深入浅出，适合每个阶段学情及教学内容。2.结合单元文体特征，每一单元着重探究一种阅读方法，各个单元循序渐进。每堂课都做一、二篇中考精题，提升学到的方法。课后再做一道中考题加强训练，式题由浅入深。如《台阶》这课的学习目标定为分析人物形象的方法，因为这是中考记叙文阅读的关键点。3依据教材，而又高于教材，对教材进行再创造，还要大胆的开发和利用文本以外的教材资源。创造的前提是教者要胸有阅读技法。多年的教学生涯中，我注重学习、处处留心积累。积淀下许多的阅读技法。这些技法有的是自己研究出来的，有的是通过网络学到的,也有的是借鉴来再加工的。4.重在坚持不懈的扎实实施。研究每一个操作细节，如导学案如何设计，习题如何选择，一学期我每天都在创造之中。老师注重把握好“导”的尺度，有效激发学生探究的兴趣和创造力。与学生共商学习目标，与学生共同发现阅读方法规律。最后水到渠成的内化方法、技巧。这样方法不是老师灌输进学生头脑，而是通过学生的活动自悟出来的。此外学生初学有难度时，教者要适度的铺路搭桥，多给他们创造一些合作探究的机会，提高了学生思维的广度和深度。慢慢地，一个个头脑“转”起来了。学生快乐的思考、彰显个性的多元化表现比比皆是。学生获得的方法越来越多、越系统，心中逐渐形成一棵语文知识树，还养成了主动发现阅读方法技巧的好习惯。引领学生突破中考现代文阅读这一瓶颈，改变缺少方法指导和扎实训练，或大搞题海战的现象。
开展教学研究，庸才可能变成英才，变成天才，我们一定要磨练另一个翅膀---教学研究。我常常怀着感恩的心感叹我们赶上了学术研究如火如荼的好时代，教学研究让我的教学生命延长了。什么决定一个人的命运？是环境、机遇，还是能力？其实一个人的心境是重要的。情之所系，就会为之执着追求，一往无前，并感受其中的愉悦和活力。我们中年教师应当努力成为教学科研的领跑者。与青年教师携手，教育事业的发展定当更有力量。事业有成离不开十个字：敬业、环境、毅力、智慧、学问，愿我们在不惑之年坚持自己的追求，深深扎根于教育科研的沃土，让思维之花结出更美的果实。