一、高等代数习题课浅谈（论文文献综述）
安军[1]（2018）在《一道高等代数习题讲评的教学》文中提出本文通过评讲文献[1]的一道习题的教学案例,说明教师在习题课中应该如何深入挖掘高等代数知识和方法的内在联系,培养学生的逻辑思维能力和创新能力.
章宏[2]（2017）在《关于高等代数的教育学的方法解析》文中研究表明高等代数是大学中必修的一门课程,而且高等代数这一门课程的学习能培养学生的创新思维能力和逻辑思维能力,对其以后的学习及工作生涯都有所帮助,所以对于高等代数的教学方式和学习方法我们有必要进行一下深入的探讨,所以该文就对高等代数的教育学的具体方法进行了阐述,供参考借鉴。
李姣姣[3]（2016）在《浅谈高等院校的高等代数教学》文中研究说明高等代数是高等院校数学专业的基础课程,对于大学生进一步学习其他数学专业课程和数学素养的培养都有重要作用。在教学过程中,高校老师不但要运用适当且高效的教学方法,而且要培养大学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和创新性思维能力。
张杨,吴哲,吕海波[4]（2013）在《体现林业特色和专业特色的高等代数新教法》文中研究表明根据林业院校的特色和信息与计算科学的专业特色,以及高等代数本身高度抽象的特点,从几个方面对高等代数的教学方法进行了改进。认为在教学过程中应该根据学校特色创设问题情境,重视代数与几何的关联性教学,合理利用多媒体,多样化习题课形式,并注重与专业英语的结合。
龙述德[5]（2012）在《高师数学专业高等代数教学构想》文中提出针对师范生的特点,结合多年教学经验,对高等代数的教学提出一些教学方法,以便让学生学好高等代数,并同时希望可以指导中学数学教学.
郭素霞[6]（2012）在《论高等代数的教与学》文中研究说明高等代数是理工类专业的一门基础课。由于其相对的抽象性,相当一部分学生对该课程的学习有畏难情绪,缺乏学习积极性,为了改善这种局面,作者从教与学两个方面提出对策。
王丽丽,王爱法[7]（2012）在《高等代数教学中习题课的重要作用》文中进行了进一步梳理高等代数是大学数学专业的基础课,它里面所包含的数学知识不但难度大,而且范围比较广,所以学生在学习过程中难免有理解不透、不能熟练运用知识之处,但是这些问题不可能在讲解新课的时候全部解决。那么,怎样才能在高等代数教学中活用教材,提高学生运用知识的能力呢?高等代数习题课教学是高等代数教学的重要组成部分,它在加深学生对高等代数新概念的理解、培养推理分析能力、开阔学生思路和提高解题技能技巧中起着重要的作用。
袁向东,郭金海[8]（2012）在《我在北京大学的前期经历——丁石孙访谈录》文中进行了进一步梳理1952至1966年,是中华人民共和国成立后高等教育和知识分子政策发生重大变化与政治运动不断发生的一个复杂的历史时期。这篇访谈以该时期的亲历者丁石孙在北京大学的经历为主线,回顾了全国高等学校院系调整,北京大学数学力学系的组建、学习苏联的情况,1957年反右运动前后丁和他的几位学生（如张景中,郭悦成等）的境遇,以及丁下放劳动和参加社教运动等的经过。它从一个侧面反映了该时期青年知识分子在政治运动和社会变迁中的成长、悲喜、沉浮和对科研工作的心态变化,折射了政治环境对数学发展的影响。
李珍珠[9]（2011）在《在高等代数习题课教学中培养学生能力的探讨》文中提出本文就在高等代数习题课教学中如何提高学生整体认识能力、分析问题和解决问题的能力、运用高等数学观点解决初等数学问题的能力以及创新意识和科学研究能力等四个方面进行了探讨,并提出了相应的措施。
刘峥嵘[10]（2011）在《关于《高等代数》习题课教学的几点体会》文中研究表明在《高等代数》的教学当中,习题课发挥着诸多作用,本文从笔者的教学实践出发,通过实例,就如何上好该课程的习题课谈几点体会。
二、高等代数习题课浅谈（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高等代数习题课浅谈（论文提纲范文）
（2）关于高等代数的教育学的方法解析（论文提纲范文）
| 1 高等代数的教学方法分析 |
| 1.1 让学生充分认识到学习高等代数的重要性, 充分调动起学生的学习兴趣 |
| 1.2 注重教学方法的选择 |
| 1.3 充分注重其习题课的作用 |
| 1.4 要善于培养学生的创新思维能力 |
| 1.5 要充分注重数学软件在高等代数教学中的应用 |
| 2 对于高等代数的学习方法分析 |
| 2.1 由易而难、由低而高、由简而繁、由浅而深的进行学习 |
| 2.2 要做到理解概念、牢记公式、注意关联、掌握方法 |
| 2.3 明白初等变换在高等代数中的重要地位 |
| 2.4 听讲、看书、记忆、练习加上多思是学好线性代数的基本保证 |
| 3 结语 |
（3）浅谈高等院校的高等代数教学（论文提纲范文）
| 1 第一节课的重要性 |
| 2 教学方法的选用 |
| 2.1 基础知识的教学 |
| 2.2 例题的教学 |
| 2.3 灵活安排教学内容,适当扩充教学内容 |
| 3 现代化教育技术的恰当使用 |
| 4 自学能力和创新能力的培养 |
（4）体现林业特色和专业特色的高等代数新教法（论文提纲范文）
| 一、根据学校特色创设问题情境，启发学生思考 |
| 二、重视代数与几何的关联性教学 |
| 三、合理利用多媒体，提高学生的学习兴趣 |
| 四、习题课形式多样化，调动学生的学习热情 |
| 五、在讲解中穿插专业英语的学习，帮助学生丰富英语词汇 |
（6）论高等代数的教与学（论文提纲范文）
| 一、高等代数教学 |
| 1. 注意首次课堂教学,让学生认识到学习高等代数的重要性。 |
| 2. 注意联系实际注意抽象问题的具体化。 |
| 3. 注意概念教学。 |
| 4. 分层次布置,作业认真批改作业。 |
| 5. 重视习题课教学。 |
| 二、高等代数学习记忆 |
| 1. 静心学习记忆。 |
| 2. 理解学习记忆。 |
| 3. 系统学习记忆。 |
| 4. 勤学多练学习记忆。 |
| 5. 交替学习记忆。 |
（7）高等代数教学中习题课的重要作用（论文提纲范文）
| 1 成功的习题课教学可以充分激发学生的学习兴趣和学习积极性 |
| 2 有助于正确理解和掌握基本概念和解题方法 |
| 3 有助于培养学生分析解决问题的能力 |
| 4 有助于学生总结知识、掌握解题技巧、培养解题能力 |
（8）我在北京大学的前期经历——丁石孙访谈录（论文提纲范文）
| 一院系调整, 调入北大 |
| 二学习苏联:教研室、教学与习题课 |
| 三顺利的前五年 |
| 四从“肃反”到“反右” |
| 五下放劳动锻炼 |
| 六从教育革命到四清 |
四、高等代数习题课浅谈（论文参考文献）
- [1]一道高等代数习题讲评的教学[J]. 安军. 高等数学研究, 2018(01)
- [2]关于高等代数的教育学的方法解析[J]. 章宏. 科技资讯, 2017(16)
- [3]浅谈高等院校的高等代数教学[J]. 李姣姣. 科技资讯, 2016(07)
- [4]体现林业特色和专业特色的高等代数新教法[J]. 张杨,吴哲,吕海波. 林区教学, 2013(02)
- [5]高师数学专业高等代数教学构想[J]. 龙述德. 重庆文理学院学报(自然科学版), 2012(05)
- [6]论高等代数的教与学[J]. 郭素霞. 考试周刊, 2012(71)
- [7]高等代数教学中习题课的重要作用[J]. 王丽丽,王爱法. 科教文汇(上旬刊), 2012(08)
- [8]我在北京大学的前期经历——丁石孙访谈录[J]. 袁向东,郭金海. 科学文化评论, 2012(02)
- [9]在高等代数习题课教学中培养学生能力的探讨[J]. 李珍珠. 湖南科技学院学报, 2011(12)
- [10]关于《高等代数》习题课教学的几点体会[J]. 刘峥嵘. 南昌教育学院学报, 2011(02)