预设在对外汉语教学中的应用

预设在对外汉语教学中的应用

论文摘要

本文以语用学预设理论为基础,探讨了预设理论在对外汉语教学领域的应用价值:难点词语和结构的预设分析可以使语法意义明晰化,并有效区分近义词。教师立足于预设信息可以构建出语言点使用的意义框架从而创设若干结构相似且有针对性的言语情境,这些情境既能有效丰富和深化学生对词语及结构的意义和用法的理解,又可以外化词语使用的思维过程,引导学生有步骤有针对地进行语言点运用练习。基于以上认识,本文对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《汉语水平等级标准与语法等级大纲》做了穷尽性考察,对既是预设触发语又是对外汉语教学中的难点的词语和结构进行了分类整理和预设意义的分析,阐述了该类词语或结构基于预设信息的意义框架或使用条件,并据此提出了相关的教学及练习设计和阅读理解测试设计的建议。

论文目录

  • 中文摘要
  • Abstract
  • 目录
  • 第一章 引言
  • 1.1 选题意义
  • 1.2 研究对象的确定
  • 1.3 研究方法
  • 1.4 语料来源
  • 1.5 文献综述
  • 第二章 预设与对外汉语教学
  • 2.1 预设
  • 2.2 预设触发语
  • 2.3 预设与对外汉语教学的关系
  • 第三章 事态预设与对外汉语教学
  • 3.1 预设与重复义词语
  • 3.2 预设与关联词组
  • 3.3 预设与程度副词
  • 3.4 预设与反事实词语
  • 第四章 信念预设与对外汉语教学
  • 4.1 预期预设词语及其教学
  • 4.2 观念预设词语及其教学
  • 4.3 情感态度预设词语及其教学
  • 第五章 预设与练习设计
  • 5.1 理解练习
  • 5.2 运用练习
  • 第六章 结语
  • 参考文献
  • 在校期间发表论文清单
  • 后记
  • 相关论文文献

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