导读:本文包含了电子板报论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生活素材,电子板报,信息技术
电子板报论文文献综述
徐珊珊[1]（2019）在《运用生活素材制作电子板报的思考》一文中研究指出伴随着信息技术的不断发展,信息技术教育在小学教育中得到了普遍关注。针对于这门课程,我们开设了电子板报设计的相关内容,受到了学生的普遍欢迎。那么,在学生进行电子板报的设计中,如何才能够更好地让学生完成这项任务呢?其实在其中我们应该更加重视与生活的结合,将与学生日常生活密切相关的内容融入到电子板报的制作中,本文将针对于此展开详细的介绍。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年04期）
蔡岚岚[2]（2018）在《“计算机应用基础”电子板报制作教学设计》一文中研究指出电子板报教学设计依据"计算机应用基础"课程标准,以翻转课堂教学形式为主线,采用线上线下、课内课外相结合的教学理念,将课程教学过程设计为课前认知、课中教学、课后拓展这3个主要环节。(本文来源于《科技与创新》期刊2018年24期）
蔡桂妹[3]（2018）在《基于ITtools平台的小学信息技术合作学习模式研究——以《制作电子板报》为例》一文中研究指出在信息技术课堂上,学生的差异性明显地影响了信息技术课堂教学效果,造成教与学的不同步,极大地降低了部分学生的学习成就感,寻求一种适合学生互助学习,共同提高,增加成功率的合作学习模式成为必要。ITtools平台为学生进行合作学习提供了一个很好的媒介。(本文来源于《福建教育学院学报》期刊2018年05期）
黄锦虹[4]（2017）在《浅谈小学信息技术《制作电子板报》课堂教学》一文中研究指出信息技术是一门操作性较强的学科,主要分为偏向理论和偏向实践两种课程,小学信息技术四年级下册第6课《制作电子板报》要求学生动手操作的内容较多,属于实践课程。根据小学生信息技术课程标准提出的任务,要培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用给人们带来的深刻影响。学生通过信息技术课程懂得获取、传输、处理和应用信息,在正确认识和理解信息技术相关文化、伦理和社会等问题的基础上,培养学生负责任地使用信息技术和提高学生的信息素养。(本文来源于《新课程(上)》期刊2017年12期）
潘华[5]（2017）在《结合电子板报,谈信息技术多元评价》一文中研究指出电子板报的制作是高中信息技术教学过程中一项重要的教学内容。它不仅能够检验学生们相关知识的接受能力,也充分考验了学生们的理论联系实际,应用所学知识的能力。本文主要讲解了在实际教学过程中如何结合电子板报的制作,有效开展多元评价,从而提升学生们的综合能力。(本文来源于《中小学电教(下半月)》期刊2017年10期）
潘克明[6]（2016）在《引导学生学会利用信息技术进行创造性学习——关于指导中小学生电子板报、网页、动画和微视频创作的思考》一文中研究指出自2000年开始,由中央电化教育馆组织承办的全国中小学电脑制作活动已经进入第十七个年头了。十七年来,这个活动坚持创新与实践这个主题,通过电脑作品创作和竞赛活动,为我国中小学信息技术教育搭建了学习、创作、展示、交流的平台。十七年来,在广大中小学教师的悉心指导和广大中小学生的努力(本文来源于《发明与创新(教育信息化)》期刊2016年02期）
保安璞[7]（2015）在《电子板报制作促学生信息素养提升》一文中研究指出在全国中小学电脑制作活动中,电子报刊属于"评选类项目"的其中一项。电子板报的制作过程对学生信息素养提升具有促进作用。本文从电子板报的主题选定到内容规划、素材收集整理加工、版面设计、内容整合等方面探讨如何促进学生的信息素养提升。(本文来源于《教育信息技术》期刊2015年04期）
丘曦霞[8]（2015）在《从电子板报制作课看信息技术评价》一文中研究指出电子报板的制作是高中信息技术课的一个重要内容,通过电子板报的制作能够培养学生信息技术的综合应用能力。电子板报制作的评价环节是提高学生电子板报制作水平的重要一环,教师如何紧扣电子板报的制作点,创新评价方式,促进学生更好地学习信息技术?本文从叁个方面进行阐述。(本文来源于《中小学电教(下半月)》期刊2015年03期）
刘立芳[9]（2015）在《论“全国中小学电脑制作活动”的电子板报创作》一文中研究指出"全国中小学电脑制作活动"开设电子板报项目以来,深受学生欢迎,参赛作品数量多,质量较好,评比竞争激烈。但由于是新增项目,指导老师和学生对项目的界定及属性的理解不很到位,作品内容缺乏深度与内涵,精品不多。基于此现状,本文简要概述了电子板报的定义及属性,并从作品评审的角度出发来探讨作品的创作,以求使作品"美丽而不花哨,朴实而不单调,时尚而不轻佻",达到内容与形式的完美结合。(本文来源于《教育信息技术》期刊2015年Z1期）
纪考专[10]（2014）在《走出“迷茫” 提升质量——温州市小学电子板报作品现状的分析与思考》一文中研究指出文章以温州市第十四届中小学电脑制作活动中参赛的电子板报作品为例,并结合往届浙江省的获奖作品相关数据进行了深入的分析,发现我市电子板报作品普遍存在作品形态不清楚,总体质量不佳的现状。进而提出尝试从电子板报作品的选题、创新、制作上,体现其专业性、数字化特点等方面去指导学生的创作,从而全面提升我市电子板报作品的质量。(本文来源于《浙江教育技术》期刊2014年03期）
电子板报论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
电子板报教学设计依据"计算机应用基础"课程标准,以翻转课堂教学形式为主线,采用线上线下、课内课外相结合的教学理念,将课程教学过程设计为课前认知、课中教学、课后拓展这3个主要环节。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
电子板报论文参考文献
[1].徐珊珊.运用生活素材制作电子板报的思考[J].文理导航(下旬).2019
[2].蔡岚岚.“计算机应用基础”电子板报制作教学设计[J].科技与创新.2018
[3].蔡桂妹.基于ITtools平台的小学信息技术合作学习模式研究——以《制作电子板报》为例[J].福建教育学院学报.2018
[4].黄锦虹.浅谈小学信息技术《制作电子板报》课堂教学[J].新课程(上).2017
[5].潘华.结合电子板报,谈信息技术多元评价[J].中小学电教(下半月).2017
[6].潘克明.引导学生学会利用信息技术进行创造性学习——关于指导中小学生电子板报、网页、动画和微视频创作的思考[J].发明与创新(教育信息化).2016
[7].保安璞.电子板报制作促学生信息素养提升[J].教育信息技术.2015
[8].丘曦霞.从电子板报制作课看信息技术评价[J].中小学电教(下半月).2015
[9].刘立芳.论“全国中小学电脑制作活动”的电子板报创作[J].教育信息技术.2015
[10].纪考专.走出“迷茫”提升质量——温州市小学电子板报作品现状的分析与思考[J].浙江教育技术.2014