杨光美山东省寿光市羊口镇杨庄小学262700
【摘要】中国有着几千年的民族文化历史，有着悠久的历史。民族文化作为中华文化的精华，在各个领域都有着重要的影响，尤其是在教育美学方面。随着我国素质教育的不断推进，小学美术教学作为提高小学美术鉴赏能力和艺术素质的一门重要课程，在小学教育中占有十分重要的地位，如何在小学教育中渗透。L美术教学的民族文化元素，巧妙融合民族文化，是反映小学美术教育工作者的重要课题。基于此，本文针对小学美术课堂教学当中对民族传统文化的神拖方法和策略展开分析和研究。
【关键词】小学美术；民族传统文化；课堂教学；渗透策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-133-01
一个民族的文化发展必须继承传统文化，取其精华，弃其糟粕，不断创新，实现真正的发展。经过5000多年的历史，我国小学教师在小学美术学习中渗透传统的中国民间文化教育是当务之急。根据小学生的身心发展规律和审美特点，在教学内容和要求、教学形式和教学方法等方面强调了学生的积极参与。注重艺术表现与欣赏；注重学生的动态创造；注重教学过程的愉快。这不仅使学生掌握了艺术专业的知识和技能，而且促进了中国传统文化的继承和发展。
一、渗透民族传统文化，重视学生积极主动参与
毕竟，美术是一门视觉艺术，从教科书中获得的信息对学生来说太有限了。然而，只要我们努力探索内涵，创造性地进行教学，特别是在艺术表现和欣赏方面，我们就应该采用现代的教学方法——计算机多媒体辅助教学和计算机网络教学。用数码相机拍摄你所看到和听到的照片，并制作成电脑课件。收集旧日历，门票和图片；买大量的书籍和光盘。平时注重艺术材料的积累，加强课堂欣赏，拓宽学生的思维和视野，丰富学生的表现。通过欣赏艺术作品，学生也可以理解，艺术是人类文化的造型载体，反映了不同历史时期的文化特征和精神特征。通过对民间美术的研究，可以了解民间美术与民俗文化的关系，了解民间艺术形象符号的意义。
例如：在教学《我国古代建筑艺术》的一课时，积极动员学生积极参与，收集整理相关资料，如甘青宫、故宫门、故宫太和殿、寺院内的动物和动物等。学生们制作了一系列相关的课件，对中国御花园建筑有了更深刻的认识。例如，在故宫博物院太和殿的檐上，不朽的人和野兽行走。图像被介绍在檐口九兽中：龙、凤、狮、天马、海马等都是象征着吉祥。学生详细查阅数据并打印出来共享资源。
二、渗透民族传统文化，重视对艺术的鉴赏和表现
以充分发挥民族民间美术的教育功能。教学注重艺术的表现和欣赏。《家乡变了样》旨在发展中华民族的传统艺术和文化。它集中于中国各民族历史文化的结晶。在《家乡的桥和塔》一课的学习当中，首先，学生独立查阅相关资料，进行图文展示和交流讨论。每个学生对桥和塔有不同的偏好和不同的偏好。其次，在表现的过程中，主要采用绘画，并补充文字说明。学生作品就像一本美丽的手册。最后，它由橡胶泥制成，给家乡的形状和颜色提供了新的信息。《家乡变了样》一课主要就是以鉴赏为主，要求在实际的学习过程当中不仅要了解家乡的建筑造型特征和表现手法，还要注意不同地域、不同朝代的不同表现方式和历史痕迹对其建筑的影响。
三、渗透民族传统文化，重视教学过程的愉悦轻松
快乐的心情会激发学生的创造力。艺术是人类文明成就的代表。审美文化通过无数艺术活动的点点滴滴积累，在学生的教育中，教师自身应不断加强文化素养，阅读一些反映中国传统文化的书籍，更多地了解人文精神和人文教育。论中国民族艺术中的趣味性信息。在教学过程中，学生穿插了一些艺术小吃，不仅活跃了课堂气氛，而且增加了他们的专业知识。让学生充分展示美术课的个性、快乐体验、健康发展和科学创造。
四、渗透民族传统文化，重视学生的能动性和创造性
注重学生的动态创作，设计自主学习活动，为学生提供学习和讨论的机会。在小学美术教材当中，民间脸部雕塑、面具、红色绘画、童年、漫画和彩色水墨游戏都涉及到民族文化的元素。例如，“我们的节日”：以春节为例。红鞭炮、红灯笼、红对联、红剪纸、红棉袄、红围巾和红色服装都是春节的象征。红色是中华民族吉祥和幸福的象征。安排学生在课前准备需要手工绘制的材料，提前安排准备作业，让学生自己检查材料。一些学生把相关的书籍、一些图片和一些相关的资料在网上带到学校。家长也非常重视预习作业。他们帮助孩子在网上搜索信息，带他们去书店，在图书馆看书。现在，大多数学生有良好的家庭条件。父母愿意把孩子投资于教育。在课堂上，学生要以小组为单位，组织课堂教学，围绕民族文化渗透教育，及时发现问题并加以纠正。学生分享信息，小组学习。学生们热衷于讨论和学习。在合作学习中，学生可以学习红色表达的范围，总结不同的表达方式。
结语
综上所述，了解中国传统文化，找寻历史，增强学生的学习兴趣，培养学生对祖国优秀传统文化的热爱，继承和发展民族文化。因此，我对自己的国家有了更深的认识，从而弘扬祖国传统文化，从中获得更深层次的思想启蒙，为其中的一个骄傲，肩负起文化传承和发展的历史责任。这就是为什么要在小学美术教学中渗透中国传统民俗文化的原因。
参考文献
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