将“粉丝效应”引入中学音乐课堂的理论与实践研究

论文摘要

自新课改以来,普通中学音乐教育取得了很大的成绩,越来越多的人意识到音乐教育对于青少年身心健康发展的重要作用。但是,随着大众流行文化的普及,特别是各类“选秀”节目的泛滥,中学生在互联网、手机等新兴大众媒体的影响下,他们的偶像崇拜开始出现新的特征。以群体化“追星”为主的粉丝团如雨后春笋般出现,而中学生正是“粉丝”大军里的主力军。他们会对娱乐明星趋之若鹜,把流行歌曲当做音乐的主流,而对音乐课上教授的古典音乐、民族音乐等嗤之以鼻。如何引起学生对音乐课的兴趣,激发他们对传统音乐的热爱,培养他们全面健康的审美观,一直以来是音乐教师所共同面对的问题。本文试图从中学生“粉丝”的心理特征和行为特征入手,运用调查法和访谈法对笔者所在地区的中学音乐教育现状进行调查,分析中学教育中存在的问题,并结合本人在课堂教学实践中的一些反思,为“粉丝效应”引入中学音乐课堂的理念的正确理解及合理运用提供借鉴与参考。本文共分三部分：第一部分：绪论(提出问题)阐述本论题的研究背景,说明研究价值、国内外研究状况及研究方法。第二部分：分析问题(第一章到第三章)。介绍青少年“粉丝”心理和行为特征,界定“粉丝效应”,并通过调查法和访谈法,揭示当前中学音乐教学中的一些问题,并提出将“粉丝效应”引入课堂的有效性和基本原则。第三部分：解决问题(第四章)。从教学实际出发,阐述将“粉丝效应”引入课堂的策略,并举例说明一些具体做法,为本理论的合理运用提供参考。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 第一章 “粉丝效应”概念的界定及青少年“粉丝”特征
• 1.1 “粉丝效应”概念的界定
• 1.1.1 粉丝文化概述
• 1.1.2 “粉丝效应”概念的界定
• 1.2 青少年“粉丝”的特征
• 1.2.1 青少年“粉丝”的心理特征
• 1.2.2 青少年“粉丝”的行为特征
• 1.3 “粉丝效应”对青少年的影响
• 1.3.1 积极影响
• 1.3.2 负面影响
• 第二章 中学音乐教学现状调查与分析
• 2.1 学生问卷调查
• 2.2 教师访谈调查
• 2.3 调查结果分析
• 2.3.1 调查结果总结
• 2.3.2 原因分析
• 第三章 将“粉丝效应”引入中学音乐课堂的意义及原则
• 3.1 将“粉丝效应”引入中学音乐课堂的意义
• 3.1.1 符合学生身心发展特征满足学生心理需要
• 3.1.2 符合教学规律顺应教改潮流
• 3.2 “粉丝效应”应用原则
• 3.2.1 指导性原则
• 3.2.2 适度性原则
• 3.2.3 选择性原则
• 第四章 将“粉丝效应”引入中学音乐课堂的策略及实践
• 4.1 将“粉丝效应”引入中学音乐课堂的策略
• 4.1.1 让学生成为教师的“粉丝”
• 4.1.2 让学生成为多元音乐的“粉丝”
• 4.1.3 让学生成为音乐课的“粉丝”
• 4.1.4 让学生成为音乐课堂的主体
• 4.1.5 让每个学生都能成为“明星”
• 4.1.6 建立“粉丝”平台
• 4.2 将“粉丝效应”引入课堂的实践
• 4.2.1 戏曲教学课例及分析
• 4.2.2 民歌教学课例及分析
• 4.2.3 民乐教学课例及分析
• 结语
• 附录
• 参考文献
• 致谢