论文摘要
“学会学习”是现代社会人的基本能力之一.由于具备学习潜能是“学会学习”的基础保障,因而开发学生的学习潜能也越来越为人所关注.正因如此,我国新一轮课程改革把重视学生学习潜能的培养作为基本的课程理念写进了“课程标准”.而作为选拔人材的基本手段——高考,更是越来越突出体现了对考生学习潜能的考查.高中学习阶段是为终身发展奠定基础的关键阶段,更是开发数学学习潜能的最佳阶段,如何有效地在这一阶段开发学生的数学学习潜能,无疑应该值得高中数学教师深入研究.本论文对学习潜能、数学学习潜能的定义和理论依据,以及高中阶段数学学习潜能的培养和开发途径、评价目标和方法等方面的问题作了较为全面、系统的理论和实践研究.在上述研究的基础上,本论文依托科学、合理、规范的教育实验,定量分析了学生数学学习潜能的发展情况,完善了学习潜能评价的可操作性.本论文在对大量的数据统计进行了分析与论证的基础上得出结论:“数学学习潜能具有可开发性,充分开发数学学习潜能有助于学生数学能力的提高,有助于学生数学学习质量的提升.”