导读:本文包含了教师绩效评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民办本科,应用型,教师,评价体系
教师绩效评价论文文献综述
张素[1]（2019）在《民办本科高校应用型教师绩效评价指标体系研究》一文中研究指出教师绩效评价体系是衡量教师日常工作质量的标准,也是教师工作发展的导航,但是,目前,各大高校教师绩效评价体系过多侧重学术研究成果,对民办本科高校中的应用型教师绩效评价体系没有进行科学合理应用。本文对民办本科高校应用型教师绩效评价指标体系进行研究与探讨,从师风师德、教学成果、科研成果及服务类型4个方面进行探究,设计出科学合理的民办本科高校应用型教师评价体系。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2019年22期）
张强,周楠[2]（2019）在《教师发展视角下高校科研绩效评价的异化及反思》一文中研究指出科研绩效评价促进了我国科研的"井喷式"发展,但是这种激励竞争机制也桎梏着教师个体的全面发展。基于教师发展视角,分析了科研绩效评价对教师发展所产生的异化作用:一是单一"职业人"身份,漠视人的主体性;二是注重可量化结果,忽视科研自身规律;叁是侧重结果性评价,缺乏形成性评价;四是学术认知异化,为了科研而科研。为了更好地让科研绩效评价方式服务于高校教师管理,提出应尊重教师发展与科研活动规律;确立增能性的考评观念,将评价重心放在教师发展上;建立教学与科研相互协调、有机结合的评价体系。(本文来源于《上海教育评估研究》期刊2019年05期）
杨帆[3]（2019）在《区域特色研究型高校教师绩效评价体系研究》一文中研究指出在中国高等教育改革不断向前推进的过程中,高校教师绩效评价问题一直受到社会的广泛关注。文章借助文献回顾与个别访谈等方法,深入探讨区域特色研究型高校教师绩效评价的主要维度,并以此为基础构建绩效评价体系。研究发现,教师专业素养在整个评价体系中所占的权重最大,但绩效评价不能一味地强调教师的专业素养,还要重视对教师的社会影响力、学生发展质量以及教师的学习与成长方面的评价;高校教师绩效评价需注重定性与定量结合,并且需关注高校教师在教学之外产生的社会效益。研究构建了契合区域特色研究型高校教师的全面的绩效评价体系,并针对性地提出了区域特色研究型高校教师绩效提升的对策和建议,弥补了当前高校科教比例失衡、绩效评价指标片面化的不足,也对高校教师绩效评价的维度研究进行了有效补充。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2019年09期）
孙晓雪[4]（2019）在《加拿大安大略省教师绩效评价体系及其启示》一文中研究指出当前加拿大教师评价改革以实现教师专业发展为目标,安大略省教师绩效评价体系构建便是这一改革的具体体现。该教师绩效评价体系在评价标准、实施策略、评价流程等方面均呈现出较强的完整性、科学性和操作性。深入研究这一评价体系,可为我国当前教师专业发展和教师评价改革提供一定借鉴。(本文来源于《世界教育信息》期刊2019年18期）
周文洁[5]（2019）在《高职院校教师绩效评价改革路径分析》一文中研究指出高职院校面向社会培养各个领域的人才,因此高职院校内部的教师必须要具备相应的能力,才能做好教学工作。而绩效考核是衡量教师综合能力的必要工作,随着时代不断发展,教师绩效评价也有了新的工作方向,从创新性的积分制评价方式入手进行探讨,为教师绩效评价工作的改革给出意见。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年26期）
林小兰[6]（2019）在《高职教师绩效考核评价体系的设计与实践》一文中研究指出高职院校对教师的绩效考核评价体系包括基层层面和学校层面。在基层院系层面,在学校大的框架下将考核指标细化、量化,并通过日常的绩效沟通,积累数据,有利于公平公正地考核、激发教师工作积极性,实现组织目标。在学校层面,要注意各种考核体系之间的相互配套,如职称评定与学期考核、对教学院系的考核与对教师的考核之间的关系。在工作开始前应明确考核指标体系,以利于工作有序开展。学校的各项政策应有一定的稳定性,避免经常性地变动。要强化日常管理和绩效沟通,以更好地达到绩效考核的效果。(本文来源于《哈尔滨职业技术学院学报》期刊2019年05期）
赵增博[7]（2019）在《民办高校教师绩效评价的目标和条件》一文中研究指出文章主要分析了中国当代民办高校教师绩效考核评价的现状,提出了高校教师绩效综合评价的思路和措施。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年09期）
程道品,黎雅婷,周景坤[8]（2019）在《民族地区本科教师区分性绩效评价体系构建研究》一文中研究指出文章把民族地区本科教师区分为新手型、适应型、成熟型、专家型和问题型五种评价类型,在此基础上运用文献分析和专家问卷调查等方法,构建了有区分性的民族地区本科教师绩效评价体系,包括评估主体、评估方法、评估指标。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年34期）
谢海斌[9]（2019）在《高校教师绩效考核中集体成果量化评价方法研究》一文中研究指出本文针对高校教师绩效考核中教学科研集体成果分享问题,提出了一种新的集体成果量化评价方法,通过案例分析对比了该方法应用于不同排序模式的集体成果分享结果,表明该方法兼具责权一致、收益守恒、兼容普适、简单易用等优点。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年61期）
张李红[10]（2019）在《XX学院教师绩效评价体系优化研究》一文中研究指出教师是教育的关键主体,而教师绩效考评更是评定与促进教师工作业绩、提高高等教育质量、落实"立德树人"根本任务的主要措施。为此,XX学院自成立以来,就着手对教师队伍进行绩效管理,通过不断的探索、实践、优化,经历了从教师绩效考核体系1.0到3.0的叁个发展阶段,逐步形成了支持学院战略发展,激励教师积极成长的具有XX学院特色绩效评价体系。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年21期）
教师绩效评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
科研绩效评价促进了我国科研的"井喷式"发展,但是这种激励竞争机制也桎梏着教师个体的全面发展。基于教师发展视角,分析了科研绩效评价对教师发展所产生的异化作用:一是单一"职业人"身份,漠视人的主体性;二是注重可量化结果,忽视科研自身规律;叁是侧重结果性评价,缺乏形成性评价;四是学术认知异化,为了科研而科研。为了更好地让科研绩效评价方式服务于高校教师管理,提出应尊重教师发展与科研活动规律;确立增能性的考评观念,将评价重心放在教师发展上;建立教学与科研相互协调、有机结合的评价体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师绩效评价论文参考文献
[1].张素.民办本科高校应用型教师绩效评价指标体系研究[J].中国管理信息化.2019
[2].张强,周楠.教师发展视角下高校科研绩效评价的异化及反思[J].上海教育评估研究.2019
[3].杨帆.区域特色研究型高校教师绩效评价体系研究[J].太原城市职业技术学院学报.2019
[4].孙晓雪.加拿大安大略省教师绩效评价体系及其启示[J].世界教育信息.2019
[5].周文洁.高职院校教师绩效评价改革路径分析[J].现代职业教育.2019
[6].林小兰.高职教师绩效考核评价体系的设计与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报.2019
[7].赵增博.民办高校教师绩效评价的目标和条件[J].科教文汇(上旬刊).2019
[8].程道品,黎雅婷,周景坤.民族地区本科教师区分性绩效评价体系构建研究[J].教育教学论坛.2019
[9].谢海斌.高校教师绩效考核中集体成果量化评价方法研究[J].教育现代化.2019
[10].张李红.XX学院教师绩效评价体系优化研究[J].中外企业家.2019