三峡外迁农村移民社区教育研究 ——以山东省邹城市石墙镇安置点为例

论文摘要

截至2010年,三峡工程移民工作已经全部完成,在百万三峡移民中有十几万人跨省外迁到全国11个省市。在陌生的安置地,三峡外迁农村移民存在这样那样的不适应问题,他们的生产生活情况及心理状况备受关注。他们在安置地的稳定情况关系到国家和谐社会的构建,影响着我国新农村建设的步伐。为此,笔者以“家乡学子”的身份对邹城市石墙镇安置地的三峡外迁农村移民进行了访谈,并结合文献分析法对三峡外迁农村移民社区教育进行了研究。本文从经济生产方面、社会生活方面、文化教育及心理状况方面对三峡外迁农村移民群体搬迁前后的情况进行了对比分析。文章结合对邹城市石墙镇安置地社会发展状况的了解以及对安置地4户外迁移民的访谈,探讨了三峡外迁农村移民社区教育存在的主要问题及原因。然后在借鉴以往社区教育经验的基础上,笔者对三峡外迁农村移民社区教育模式从理论上进行了构建,并提出了三峡外迁农村移民社区教育发展的若干对策。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 目录
• 第1章 绪论
• 1.1 相关概念界定
• 1.2 三峡外迁农村移民社区教育研究的缘由
• 1.3 相关研究文献综述
• 1.4 三峡外迁农村移民社区教育研究的主要内容
• 1.5 三峡外迁农村移民社区教育研究的意义和方法
• 第2章 三峡外迁农村移民概况
• 2.1 三峡外迁农村移民经济生产方面变化状况
• 2.2 三峡外迁农村移民社会生活方面变化状况
• 2.3 三峡外迁农村移民的文化教育及心理状况
• 第3章 三峡外迁农村移民社区教育问题探析
• 3.1 安置点原住民与移民对社区教育的认识非常有限
• 3.2 一些安置点尚未开展社区教育
• 3.3 大部分移民常年外出务工，不在安置点生活
• 3.4 安置点存在移民"返流"现象
• 3.5 移民不了解中央和地方关于三峡移民方面的政策
• 第4章 三峡外迁农村移民社区教育模式构建
• 4.1 社区教育目的:使移民扎根安置点，与原住民共同搞好社区建设
• 4.2 社区教育的实施场所:主要以中小学校为载体开展社区教育
• 4.3 社区教育的内容:满足居民的学习需求，提升科学素养
• 4.4 社区教育工作者队伍:组建一支由专职、兼职和志愿者三者组成的队伍
• 4.5 社区教育的管理体制:组建农村社区教育委员会
• 4.6 社区教育的运行机制:建立全员覆盖型的激励机制
• 第5章 三峡外迁农村移民社区教育发展对策
• 5.1 淡化"移民"概念，加大对移民的人文关怀
• 5.2 加强移民政策的宣传，对移民的管理透明化
• 5.3 健立健全农村社区教育法律法规
• 5.4 加大政府引导力度和重视程度，多渠道筹集资金
• 5.5 重视发挥榜样的作用，培养居民创业自我效能感
• 5.6 让农民代表参与社区教育的组织管理，办农民喜爱的社区教育
• 5.7 充分利用社区内的各类资源，并挖掘农村传统的文化资源和特色资源
• 结语
• 附录
• 参考文献
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
• 致谢
• 个人简历