永州市双牌县中学生物课程资源开发利用的调查分析

论文摘要

随着我国新课程改革的深入实施,课程资源日益得到教育工作者的重视,课程资源的丰富性和适切度直接影响到课程目标的实现。通过翻阅大量资料,综合已有的研究成果,本文对课程资源的定义、特点、分类进行了梳理,对课程资源开发的意义、主体、原则、基本途径等方面的理论问题进行了初步的探讨。在双牌县教育局教研室的帮助下,作者收集整理了双牌县生物课程资源分布的基本情况,通过问卷调查、访谈的形式对双牌县生物课程资源开发与利用的现状进行了调查,调查内容主要包括校园内外生物课程资源分布情况、生物教师的课程资源意识、课程资源识别情况、课程资源利用情况以及中学生对生物课程资源的了解与利用情况等。调查结果显示,双牌县中学生物课程资源的开发与利用依然存在着教师作为开发利用课程资源的主体作用未得到充分的发挥；学生作为开发利用课程资源的主体作用未得到应有的重视；课程资源的开发与利用的结构单一等问题。针对存在的问题,笔者对双牌县中学生物课程资源开发与利用的对策进行了分析,指出应从以下几个方面着手推动双牌县中学生物课程资源的开发与利用：加强教师队伍建设、充分发挥学生开发利用生物课程资源的主体作用、深挖校内课程资源潜力、建立校内外课程资源转换的途径、建立相应评价机制等。笔者整理分析了双牌县中学开发利用生物课程资源的优秀案例,以期对双牌县中学生物学教学的有效进行起到一定的作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 课程资源理论概述
• 1.1 什么是课程资源
• 1.1.1 课程资源的定义
• 1.1.2 课程与课程资源
• 1.1.3 课程资源的特点
• 1.1.4 生物课程资源自身的特点
• 1.1.5 课程资源的基本分类
• 1.2 课程资源开发与利用的意义、原则与途径
• 1.2.1 课程资源开发与利用的意义
• 1.2.2 课程资源开发与利用的主体
• 1.2.3 课程资源开发与利用的原则
• 1.2.4 课程资源开发与利用的一般途径
• 1.3 课程资源研究现状
• 2. 双牌县生物课程资源开发利用的调查分析
• 2.1 双牌县生物课程资源分布情况简介
• 2.1.1 双牌县基本情况
• 2.1.2 双牌县自然资源分布情况
• 2.1.3 双牌县社会课程资源分布情况
• 2.1.4 校内课程资源分布情况
• 2.2 调查问卷与结果分析
• 2.2.1 双牌县中学生物教师基本情况的调查与分析
• 2.2.2 双牌县中学生物教师课程资源意识与课程资源识别情况的调查与分析
• 2.2.3 双牌县中学生物教师对课程资源开发利用现状的调查与分析
• 2.2.4 双牌县中学生对生物课程资源开发利用现状认识的调查与分析
• 2.3 双牌县中学生物课程资源开发与利用存在的问题与对策分析
• 2.3.1 双牌县中学生物课程资源开发与利用存在的问题
• 2.3.2 双牌县中学生物课程资源开发与利用的对策分析
• 3. 双牌县中学生物课程资源开发利用的案例分析
• 3.1 案例一:杜鹃花的无土栽培、无性繁殖系列活动
• 3.1.1 案例实施背景
• 3.1.2 案例一实施过程
• 3.1.3 案例一评价
• 2释放O₂的实验改进'>3.2 案例二:关于光合作用需要CO₂释放O₂的实验改进
• 3.2.1 案例实施背景
• 3.2.2 实验装置改进与活动实施
• 3.2.3 案例二评析
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记