初高中历史教学衔接对策研究 ——以人教版教材为例

论文摘要

初高中历史教学衔接是指在初高中过渡阶段关于历史学科课程的教学衔接。随着高中新课程的改革推进,初高中历史教学衔接问题更为重要。而高一历史教学中的问题显现,也让笔者深切思考初高中历史教学衔接的问题产生的原因、解决的方法和策略。在探讨初高中历史教学衔接的成因是试图从历史课程和师生两个角度去分析。通过对初高中历史课程的课程内容、课程形式、课程目标方面的比较,可以看出一方面初高中历史课程是一脉相承的,初高中历史教学衔接的实现是可能的。另一方面初高中课程形式的差异带来的课程内容之间差距非常大,表现在：一、历史知识在知识广度、深度上存在着梯度不合理的现象,甚至是缺乏必要的梯度。二、历史发展线索的模糊和时序性的混乱。再通过从师生层面的分析,可以看到初高中教与学差距的明显,为此我们更应该加强初高中历史教学衔接。初高中历史教学衔接不只是高中教师的责任,初中教师也是责无旁贷。初中教师可以在学习兴趣的激发,学习习惯的养成、历史框架的搭建和历史知识的填补方面做文章；高中教师在日常教学中则应该充分端正学生学习态度,激发学生的学习兴趣,转变学生的学习观；养成学生良好的学习习惯,重视高中学生历史学习方法的培养；转变教师的教学观,根据教学内容精选教学方法；理清历史发展主线,建构完整的历史体系。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 第2章 初高中历史教学衔接的可能性和必要性
• 2.1 从课程角度看初高中教学衔接
• 2.1.1 课程形式
• 2.1.2 课程目标
• 2.1.3 课程内容
• 2.2 从教师和学生层面来看初高中教学衔接
• 第3章 初高中历史教学衔接的对策
• 3.1 初中教师的对策
• 3.1.1 激发学习兴趣,引导学生自主探究学习
• 3.1.2 填补历史知识,搭建历史框架
• 3.1.3 养成学习习惯,提升学生的学习能力
• 3.2 高中教师的对策
• 3.2.1 端正学生的学习态度,提高学生的学习兴趣
• 3.2.2 引导学生养成良好的学习习惯,并重视学习方法的指导
• 3.2.3 转变教学观,精选教学方法
• 3.2.4 理清历史发展主线,建构完整的历史体系
• 第4章 结论
• 参考文献
• 致谢