藏族小学生汉语学习策略研究

论文摘要

藏族小学生汉语学习策略研究属于第二语言学习策略的研究范畴。策略的选择和使用直接影响到第二语言学习的成效。研究和了解藏族小学生的汉语学习策略使用现状,发现和总结影响其汉语学习策略使用的因素,无论是对提高藏族小学生的汉语能力还是对促进藏汉双语教学的发展,都具有重要的理论意义和实践价值。在对国内外有关双语教学、学习策略、第二语言学习策略、汉语作为第二语言学习策略等研究成果进行综述的基础上,依照奥克斯福德(Oxford,1990)的语言学习策略量表(SILL)并根据研究实际对其修订,修订后的量表均通过信、效度的检验。采用本土化后的语言学习策略量表,对青海省海南藏族自治州共和县三所民族寄宿制小学的360名藏族小学生进行大样本的问卷调查,最后运用SPSS(社会科学统计软件包)对调查结果进行定量分析,探讨藏族小学生汉语学习策略整体使用状况及影响因素。研究结果表明:藏族小学生6种汉语学习策略的使用状况之间,关系比较均衡,但使用频率普遍不高。在影响策略使用的因素方面,性别之间的策略使用差异较显著,表现在女生比男生更擅长使用记忆和认知策略;不同汉语学习程度的学生在策略使用方面也存在差异,即学习程度好和中等的学生相对学习程度差的学生在元认知策略的使用上具有更优势的表现;从总体趋势上看,学习策略的使用频率随汉语学习年限的增加而增高;社会、情感和元认知策略的使用频率与汉语学习兴趣成反比;汉语能力自我评价越高的学生,越是积极采用各种学习策略;除社会策略和情感策略以外,认知、元认知、记忆和补偿策略的使用频率随着年龄的增长而增加。针对以上策略使用的实际状况,该文也进一步分析了各影响因素与策略使用间的关系,但由于研究者主观因素、研究条件及研究工具的局限性,藏族小学生汉语学习策略的具体使用状况及影响因素还有待进一步研究和考量。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 1. 研究的缘起
• 2. 研究的背景
• 3. 研究的意义
• 第一章 相关概念界定
• 1.1 教学策略
• 1.2 学习策略
• 1.3 第二语言
• 1.4 第二语言学习策略
• 1.4.1 第二语言学习策略的定义
• 1.4.2 第二语言学习策略的分类
• 第二章 文献综述
• 2.1 国内外双语教学的相关研究现状
• 2.1.1 国外双语教学的主要模式
• 2.1.2 国内双语教学的主要模式
• 2.1.3 双语教学的理论基础
• 2.1.3.1 语言学基础
• 2.1.3.2 心理学基础
• 2.1.3.3 国外双语教育理论
• 2.2 藏汉双语教学的研究现状
• 2.3 国内外学习策略的研究现状
• 2.3.1 学习策略与元认知的关系
• 2.3.2 学习策略与认知策略的关系
• 2.3.3 学习策略与自我调节学习的关系
• 2.3.4 学习策略的运用
• 2.3.5 学习策略的教学研究
• 2.4 国内外第二语言学习策略的研究现状
• 2.4.1 第二语言学习策略的研究方法
• 2.4.2 影响语言学习策略使用的因素
• 2.4.3 善学语言者与不善学语言者语言学习策略的区别
• 2.4.4 语言学习策略的培训
• 2.4.4.1 语言学习策略的培训模式
• 2.4.4.2 语言学习策略培训的反思
• 2.5 国内外汉语学习策略的研究现状
• 第三章 研究设计
• 3.1 本文研究的问题
• 3.2 研究操作及数据收集过程
• 3.2.1 第一步：确定研究对象及设计研究工具
• 3.2.1.1 调查对象
• 3.2.1.2 调查工具
• 3.2.1.3 调查问卷
• 3.2.2 第二步：施测
• 3.2.3 第三步：数据统计分析
• 3.2.3.1 对变量的说明
• 3.2.3.2 问卷调查结果的统计和分析
• 第四章 问卷调查结果及分析
• 4.1 总体使用状况分析
• 4.1.1 统计结果
• 4.1.2 统计结果的讨论
• 4.1.2.1 元认知策略的使用状况及讨论
• 4.1.2.2 补偿策略的使用状况及讨论
• 4.1.2.3 记忆策略的使用状况及讨论
• 4.1.2.4 认知策略的使用状况及讨论
• 4.1.2.5 社会策略的使用状况及讨论
• 4.1.2.6 情感策略的使用状况及讨论
• 4.2 策略使用的性别差异
• 4.2.1 统计结果
• 4.2.2 统计结果的讨论
• 4.3 汉语学习程度与策略使用的关系
• 4.3.1 统计结果
• 4.3.2 统计结果的讨论
• 4.4 汉语学习年限与策略使用的关系
• 4.4.1 统计结果
• 4.4.2 统计结果的讨论
• 4.4.2.1 汉语学习年限≤4 年的策略使用状况讨论
• 4.4.2.2 汉语学习年限第4-5 年的策略使用状况讨论
• 4.4.2.3 汉语学习年限第6-8 年的策略使用状况讨论
• 4.4.2.4 汉语学习年限第8-12 年的策略使用状况讨论
• 4.5 汉语学习兴趣与策略使用的关系
• 4.5.1 统计结果
• 4.5.2 统计结果的讨论
• 4.6 汉语能力自我评价与策略使用的关系
• 4.6.1 统计结果
• 4.6.2 统计结果的讨论
• 4.7 年龄与策略使用的关系
• 4.7.1 统计结果
• 4.7.2 统计结果的讨论
• 第五章 研究的反思
• 5.1 研究的局限与不足
• 5.1.1 研究的局限
• 5.1.2 研究的不足
• 5.1.2.1 研究方法过于单一
• 5.1.2.2 心理学统计方法不足
• 5.1.2.3 对调查结果的分析不够充分深入
• 5.2 后续研究方向
• 5.2.1 采用多种研究方法并用的方式对汉语学习策略进行更全面的研究
• 5.2.1.1 口头报告法
• 5.2.1.2 电脑追踪法
• 5.2.2 进一步研究和探讨更多汉语学习策略的影响因素及其与策略使用之间的关系
• 5.2.2.1 藏语学习策略对汉语学习策略的影响
• 5.2.2.2 汉语学习动机对汉语学习策略的影响
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 个人简历