生活观察 ——导演系学生素质培养的重要一环

论文摘要

戏剧导演学是一门专业性极强的学科,本科四年要求学生掌握导演创作的一般规律和导演思维的构筑。然而导演的学习又是十分广泛的,一个优秀的作品,当由一个导演去描绘它时应该是极富艺术感染力并充满想象力的,观众则是通过作品的呈现去体味导演——这一作品的诠释者所蕴含的个人情操。除了长期的工作上的经验教训,导演自身的素质,例如对作品的理解,对周边事物的发现,社会人表面行动背后动机的洞察及知识沉淀后不同于旁人的创造等,都是决定作品优秀与否的关键。现在导演系学生较之以前有很大的不同,新生大都没有从事艺术工作的经历,甚至有很多学生连正式的舞台剧都没有接触过。虽然聪明、灵活,快速的接受新鲜事物的能力和广泛的现代生活知识成为这一代人的特点,然而自我意识强,求知不求甚解,价值观念模糊等也是他们的显著特征。本文将用较大篇幅从教学实践出发,结合近年来的个人教学体会和部分班级的代表性作品,探讨学生创作特别是低年级原创作品的困惑和解决方法,针对“观察”如何由浅入深,如何提炼、创造生活和观察的习惯对于个人素质修养的重要作用等方面提出具体的建议。“观察”作为艺术工作的基本要素,在导演系的教学中是有明确要求的,虽然我们没有专门的“观察生活练习”的阶段,但对生活细致准确的观察是学生进行艺术创作的基础,对生活的观察能力是学生成长成熟的前提。导演系的教学不是在某一个阶段提出观察生活的必要,更重要的是通过严谨的教学大纲,要求学生把“观察”作为一种近乎本能的职业习惯。“生活是艺术的源泉”,对生活的理解必定来源于对生活的“观察”。“观察”----是一切艺术的起点,戏剧导演学更是如此。本文将由观察原理出发,探讨艺术观察的特性及方法,希望能对导演系教学理论作一些有益的探索。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 艺术的观察
• 第一节 导演专业的观察——“艺术观察”
• 第二节 “由表及里”的观察能力
• 第二章 对导演系学生观察生活能力的培养
• 第一节 观察的起点是熟悉的生活
• 第二节 有意识和无意识的交织——观察心理的调整
• 第三节“从表面生活到生活实质”——初次观察结束后的头脑“风暴”
• 第四节 观察自我
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 致谢