论文摘要
20世纪以来,知识在科技尤其是电子技术的挟裹下以突飞猛进的姿势迅捷发展,在世界范围内出现了空前未有的“信息爆炸’：和“知识爆炸”,不但新知识以几何级递增的速度迅猛涌现,而且科学知识更新的周期极大地缩短。知识迅捷更新所形成的知识经济及其引起的社会结构的有机统整与剧烈转型,正把人类社会带进一个前所未有的崭新的知识社会时代。知识社会对整个社会的生活方式、生产方式、行为方式、思维范式乃至经济、政治等领域都将产生“哥白尼式”的影响,教育也无可避免地要对此作出具有前瞻性的应对。学校教育从教育理念到教育手段、教育内容、教育模式、教育制度、教育方法等,都将经历一场深刻的变革,而其变革的核心则是要全面提升学习主体的自主学习能力。有鉴于此,本论文对四川省、重庆市高校三种类型(重点大学、省属高校、地方院校)美术专业的学生进行了自主学习现状调查研究,其结果显示,高校美术专业学生自主学习水平的总分和各维度(自我调控、内容与环境、学习策略、学习动机)的得分并不高。在自主学习的总分和各维度上,生源地(农村、城镇)、独生与否等对自主学习水平没有存在显著性影响；然而,院校、年级等对自主学习水平无论是总分还是在各维度上均存在着显著性影响。为了全面提升高等学校美术专业学生的自主学习能力,本研究认为应从三个方面入手：其一,学校方面应该营造一个良好的有利于学生自主学习的环境,在管理上激励学生的自我发展意识；其二,教师应具有现代教育观念、终身学习能力、信息素养能力和驾驭网络技术的能力；其三,通过改变学习主体的自我计划、自我观察和自我评价而全面提升其自主学习能力。