导读:本文包含了学龄前儿童音乐教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:家庭音乐教育,问题,对策,学龄前儿童
学龄前儿童音乐教育论文文献综述
林洁怡[1]（2019）在《学龄前儿童家庭音乐教育中存在的问题及对策》一文中研究指出学龄前儿童家庭教育对儿童情感熏陶和健康成长有重要作用,不同的家庭音乐教育观念、内容、方式及评价方法会产生不同的家庭音乐教育效果。本文阐述了学龄前儿童家庭音乐教育的重要意义,探讨了学龄前儿童家庭音乐教育中存在的问题及对策,以供参考。(本文来源于《当代音乐》期刊2019年06期）
刘安娜[2]（2018）在《浅谈音乐教育在学龄前儿童身心发展中的作用》一文中研究指出随着社会的不断发展与进步,越来越多的家长意识到音乐对孩子身心成长有着重要影响,家长们也会让孩子早早接触音乐,如今又有一些着名的国外音乐教育体系传入我国,这无疑为我国音乐教育锦上添花。而音乐教育到底有什么作用,本文将围绕这一问题来阐述一些观点和看法。(本文来源于《戏剧之家》期刊2018年05期）
郑莉凡[3]（2017）在《从音乐心理学角度浅谈学龄前儿童的音乐教育》一文中研究指出本文结合学龄前儿童成长发育的一般性心理规律,阐述了学龄前儿童时期的音乐教育,要依据儿童成长不同阶段的心理发展特征进行,音乐教育行为要采取适合儿童心理特征的方式方法。从音乐心理学角度看学龄前儿童音乐心理发展特征。音乐心理学从人的思维和行为模式角度探究音乐的行为特征,它所涉及的并不只有音乐,还有人的感觉,知觉,行为体验等方面。从人的先天发育和后天成长影响对音乐的感知方面看,学龄前儿童是从胎儿期开始,在这一时期,人的脑部和神经系统都处于快速发育成长时期,同时也是人的意识发展的重要时期。学龄前儿童不同分期具有不同的音乐学习心理特点,胎儿期重在听觉感知,婴儿期可植入音乐节奏等方面的训练,学前期的初步音乐能力开发训练。通过对学龄前儿童音乐心理特征分析看,在这一时期,对儿童的音乐教育就显得尤为重要,大量研究表明,儿童期越早接受音乐教育的孩子,比同龄未接受音乐教育的孩子智力开发快。本文将从学龄前儿童不同时期的生理心理发育阶段,阐述对这一群体的音乐教育实践行为的思考。学龄前儿童发展的不同阶段,从人的脑部发育,神经感知和身体协调度的学习发展方面,各时期都应运用适合儿童的教育方式方法,以最大程度和最有效的方式培养儿童的音乐能力。(本文暂且忽略先天在音乐加工方面有缺陷的人群,如自闭症者,先天失歌症者等)。本文认为,对儿童的音乐教育应从胎儿期(7个月)开始,越早越适合儿童心理成长规律的音乐教育,对孩子的成长发展,对音乐才能的开发培养,有重要的影响作用。注重儿童期对孩子节奏和音乐感知的培养。运用乐器,肢体动作,唱歌等多种方式进行教学。音乐心理学这一学科虽仍在不断探究,但从这一学科角度看音乐教育,可以使得教育更加系统和有效。学龄前儿童音乐教育的行为方式思考。音乐是人类对其内心情感的真实写照和表达,在一定程度上,音乐抒发情感,宣泄情绪,促进人交流。大量研究表明,在儿童时期进行音乐教育,可以开发孩子智力,提高与同龄未接受音乐教育的孩子相比更强的感知与认知的协同能力。作为音乐教育工作者,也要在不断研学理论知识的同时,积极实践,对音乐教育的具体方法进行创新实践。(本文来源于《第六届中国音乐家协会音乐心理学学会学术研讨会论文集》期刊2017-10-20）
李静[4]（2016）在《学龄前儿童家庭音乐教育中存在的问题与对策》一文中研究指出音乐对于儿童,尤其是学龄前儿童的健康成长,情感熏陶,多方面兴趣的培养有着潜移默化的影响,对于学龄前儿童的的家庭音乐教育,有很多不同的教育方式与方法,由此会产生不同的教学效果。本文从学龄前儿童的的家庭音乐教育中存在的问题入手,提出相应的教学解决对策,并科学的应用于学龄前儿童的的家庭音乐教育中。(本文来源于《北方音乐》期刊2016年14期）
张玲[5]（2016）在《学龄前儿童音乐教育听觉启蒙的有效影响》一文中研究指出现阶段,学龄前儿童各种音乐教育实践活动盛行,当然也有很多的音乐教育家也在研究如何将音乐实践活动最终落脚于教育的真正目的,充分发挥音乐的教育功能,那么,理论与实践的结合、音乐技能技巧与听觉的融会贯通,有效的对儿童产生积极的影响,它是在遵循音乐的特殊性中,发挥音乐活动的普遍性意义。(本文来源于《北方音乐》期刊2016年01期）
蔡燕[6]（2015）在《试论学龄前儿童的音乐教育方法》一文中研究指出一、学龄前儿童音乐教育方法的基本原则(一)幼儿园教育与家庭教育相结合音乐能够促进学龄前儿童的生理和心理的发展,但是对学龄前儿童来说音乐的学习不仅仅是在幼儿园接受老师的教育就结束了,而是应当将幼儿园教育与家庭教育相结合。幼儿园音乐教育是根据国家教育大纲的要求,安排设计的音乐课程,从课程内容和课时上都(本文来源于《文学教育(下)》期刊2015年11期）
侯昀晨[7]（2015）在《学龄前儿童家庭音乐教育问题探析——以天津市和平区为例》一文中研究指出学龄前儿童家庭音乐教育是基础教育的重要组成部分。随着时代的进步,家长们对学龄前儿童音乐教育也越来越重视,但在开展家庭音乐教育的过程中也出现了很多的问题,为此,我们对天津市和平区的幼儿园进行了问卷调查,经过调查研究,了解了学龄前儿童家庭音乐教育的现状以及存在的问题,究其原因就在于家长在教育观念上、教育方法上存在误区。因此,创造良好的学龄前儿童家庭音乐教育的环境,家长树立正确的教育观念和掌握正确教育方法,充分发挥教育职能部门的作用,是推动我国学龄前儿童家庭音乐教育发展的关键。(本文来源于《理论与现代化》期刊2015年04期）
唐文婷[8]（2014）在《学龄前儿童音乐教育浅析》一文中研究指出随着社会的进步,许多家长意识到艺术教育对于孩子的全面发展起着举足轻重的作用。因此,我们可以通过对孩子的音乐启蒙来教育孩子全面地成长。由于家长对考级的作用和目的缺乏正确的认识,功利化取向日趋严重,艺术教育失去了原来的色彩,孩子也不能很好的体会音乐教育的真正价值。为此,幼儿音乐教育的方法尤为重要,兴趣是关键。音乐自远古起源,伴随着人类发展,(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2014年12期）
李丹,孙韵茜[9]（2014）在《对学龄前儿童音乐教育背景的详细分析》一文中研究指出伴随教育理念的不断更新,学龄前儿童的教育已然变成世界教育中的重要构成因子。音乐教育是学龄前儿童综合素质的重要组成内容,对整体文化素质深化、心理的健康发展、良好性格的形成与儿童人格的完善有深远影响。如何实施学龄前儿童的音乐教育,是目前学前音乐教育工作者亟待解决的问题。文章深入分析学龄前儿童音乐教育的意义,同时予以相应论述,以期对学龄前音乐教育领域起到一定的促进作用。(本文来源于《文教资料》期刊2014年27期）
杜青芬,李培胜[10]（2013）在《学龄前儿童家庭音乐教育中存在的问题及对策探讨》一文中研究指出音乐能促进学龄前儿童生理和心理上的健康发展,陶冶情操、开启智力,对学龄前儿童实施音乐教育,成为很多家长所首肯的教育方式。本文分析了学龄前儿童家庭音乐教育存在的问题并提出了解决对策。(本文来源于《中国校外教育》期刊2013年27期）
学龄前儿童音乐教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着社会的不断发展与进步,越来越多的家长意识到音乐对孩子身心成长有着重要影响,家长们也会让孩子早早接触音乐,如今又有一些着名的国外音乐教育体系传入我国,这无疑为我国音乐教育锦上添花。而音乐教育到底有什么作用,本文将围绕这一问题来阐述一些观点和看法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学龄前儿童音乐教育论文参考文献
[1].林洁怡.学龄前儿童家庭音乐教育中存在的问题及对策[J].当代音乐.2019
[2].刘安娜.浅谈音乐教育在学龄前儿童身心发展中的作用[J].戏剧之家.2018
[3].郑莉凡.从音乐心理学角度浅谈学龄前儿童的音乐教育[C].第六届中国音乐家协会音乐心理学学会学术研讨会论文集.2017
[4].李静.学龄前儿童家庭音乐教育中存在的问题与对策[J].北方音乐.2016
[5].张玲.学龄前儿童音乐教育听觉启蒙的有效影响[J].北方音乐.2016
[6].蔡燕.试论学龄前儿童的音乐教育方法[J].文学教育(下).2015
[7].侯昀晨.学龄前儿童家庭音乐教育问题探析——以天津市和平区为例[J].理论与现代化.2015
[8].唐文婷.学龄前儿童音乐教育浅析[J].小学科学(教师版).2014
[9].李丹,孙韵茜.对学龄前儿童音乐教育背景的详细分析[J].文教资料.2014
[10].杜青芬,李培胜.学龄前儿童家庭音乐教育中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育.2013