山东省青岛市城阳区第三实验小学266109
摘要：美术是真切存在于人们生活之中的，学习美术知识可以培养学生善于发现美好事物的眼睛和创造美好事物的双手。在新课程改革的不断推进下，课堂教学尤其是艺术类课堂教学的生活化模式与策略更是受到人们的广泛关注。
关键词：小学美术课堂生活化教学策略探究
艺术来源于生活，将小学美术教学与生活紧密联系起来，才能获得预期的目标。对此在小学美术教学过程中，教师需要将美术与生活充分结合起来，从小学生生活背景出发，让美术教学与学生生活实际充分结合起来，营造出内容有趣、形式多样的美术课堂。这样学生将全身心投入到美术学习中，并感受到快乐。小学生想象力非常丰富，教师要利用各种具体事物与形象激发其想象力，而小学美术教学生活化，能够结合学生的生活经验与生活背景，将学生置于生活的情境中学习美术。
一、创设生活情境，激活学习兴趣
艺术创作来源于生活。生活是真实的、美好的，为了加深学生认识生活、感受生活的情感体验，我们要把生动活泼的活动场景、有滋有味的生活内容通过特定的情境在课堂上展示，让学生实实在在体验其中的乐趣，激发学习美术的兴趣。
如教学《七彩足迹》一课时，教师可带着自己的成长记录本来给学生看。学生对于了解老师的生活轨迹非常有兴趣，在这堂课中，他们了解了我的少年时代、青年时代，看了我的成长过程，他们都觉得跟我亲近了不少。我的学生觉得像我这样把人生的有意义的场景都这样放在一起非常好，于是他们也都跃跃欲试，自己也想做个成长记录了。兴趣被勾起来了，上课的热情非常高涨。社区是孩子们可以接触许多事物的大环境。只要和孩子们的生活有联系，他们总会好奇好问。社区的生活内容可以包括娱乐场所游戏、各种商店所见所闻、绿化活动等。孩子们经常去超市，能见到许多常见的、实用的物品，教师可以从中选择，作为教学内容。
二、结合身边环境，引入生活文化
小学美术教学内容要贴近学生实际生活，关键之处在于注重知识技能与美化生活作用，教师要引导学生发现生活中的美，并增强对美的感受。生活是一切美的来源，教师要重视在小学美术教学中引入生活中的内容，可以获得事半功倍的教学效果。例如：在“变废为宝”教学过程中，教师要对学生作出正确的引导，让他们收集生活中废弃的包装袋、报纸和部分生活垃圾，在课堂上让学生根据自身的想象，改造这些废弃的材料，自己动手制作美术作品。学生在教师的指引下，都纷纷动手创造，有的学生将废报纸制作成“衣服”、“帽子”等，也有的学生将废旧塑料瓶制作成不同的“家具”。透过这些美术作品，都能够体现出学生的丰富想象力。因此教师要对学生引导得当，将创造出多姿多彩的艺术世界。
三、引导学生观察，感受生活之美
小学美术教学的生活化，重点是让学生对生活、艺术的双重认知更加完善，学生在生活中感受美的存在。对此教师在开展小学美术教学活动过程中，不能只停留于表面课堂教学中，需要拓展自身的眼光，让学生留心自然的变化，感受生活中的美。
四、指导学生赏析，培养创造能力
小学生表现欲望非常强烈，教师要让学生到黑板上动手拼贴花朵，通过这个环节，能够让课堂氛围变得非常活跃，为学生今后的创作提供良好的基础。之后教师要将同龄人的美术作品展示出来，学生会在潜移默化中能够掌握利用表象进行认知，学生获得大量感知以后，能够激活原有学生对绘画的制作方法，同时对总结方法做演示补充说明。此外，也能够使用瓶盖子等综合材料进行制作，让学生更好地认识与掌握当前学习的内容。在小学美术课堂教学中，教师应考虑学生所积累的生活经验，从学生接受技能的特征出发，合理采用各种有效的方法。教师可以让学生进行小组合作，共同进行彩点拼图，为学生提供相应的材料，让学生进行自由搭配，自己创造形状和色彩。在这个过程中，学生的创造能力得到了培养，学习积极性很强，对学习内容也有了更加深入的了解。
五、开展实践活动，增加生活体验
为了激发学生对生活中美术的具体感知，教师在实施生活化教学策略时可以开展丰富多彩的生活实践活动，以此加强学生对现实世界中各类事物的感知。小学美术教师应该引导学生捕捉生活中最有表现力的瞬间，积累生活经验并把其变成绘画素材。一旦教学内容和学生的生活实际脱离，学生的创新能力、想象力就会被扼杀，学生学习美术知识的积极性和主动性就会受到挫伤。所以，教师在开展教学活动时要引领学生走进生活，增加学生的生活体验。
总之，小学美术是美学的启蒙教育，对于学生的身心发展起着非常重要的作用。随着素质教育的不断深入，身为教师的我们要不断更新教学观，不断提升自己的教学能力，尽可能地让知识与技能同实际生活紧密相连，创设生活化场景，让学生快乐学习，让学习到的知识能更好地服务于生活，让学生在实践中受到美的陶冶，增强主体意识。
参考文献
[1]顾红秋提高美术课堂教学的有效性与实效性[J].知识文库，2015，（08）。
[2]岑慧虹浅谈小学美术生活化教学的实施策略[J].美术教育研究，2015，（4）。
[3]吕敦盛小学美术生活化教学法的应用[J].美术教育研究，2016，（18）。