生活德育理论对我国高校德育工作的借鉴研究

论文摘要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展”。《纲要》又指出,要“坚持德育为先”,“把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面”,将大学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。但是,当前我国高校德育由于教育目的、教育内容、教育方式等存在诸多问题,导致德育的实效性较低,这已成为高校德育发展的瓶颈。本文主要分为五部分。首先,阐述了本文的选题背景,生活德育论在国内外的研究现状及本文的写作思路与特色之处。第二部分,对生活德育论和高校德育及其相互间的关系进行详细解读。第三部分,注重分析高校德育工作存在的问题及其成因分析。第四部分通过列举有益尝试,着重阐述生活德育论在高校德育工作中应用的必要性与可行性,并分析了应用中存在的问题。第五部分从生活德育论在高校德育工作中的应用原则和注意的问题入手,详尽分析借鉴生活德育论加强高校德育工作的措施,主要有以下六个方面：一是制定符合社会现实的生活德育目标；二是正确认识教育主体在教育过程中的地位；三是设计贴近现实生活的德育载体；四是建立合理的德育评价机制；五是灵活运用各种德育方法；六是优化生活德育环境。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景和研究意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国内关于生活德育的研究概述
• 1.2.2 国外关于生活德育研究的概述
• 1.3 基本思路和主要内容
• 1.4 特色之处
• 第2章 生活德育论及高校德育概述
• 2.1 生活德育论
• 2.1.1 生活德育的概念
• 2.1.2 生活德育论的理论内容
• 2.1.3 生活德育论的架构
• 2.1.4 生活德育论的核心理念
• 2.1.5 生活德育论的特点
• 2.1.6 生活德育论的局限性
• 2.1.6.1 生活德育目标的局限性
• 2.1.6.2 生活德育手段的局限性
• 2.1.6.3 生活德育对象的局限性
• 2.2 高校德育和生活德育论的关系
• 2.3 本章小结
• 第3章 高校德育工作存在的问题及成因分析
• 3.1 高校德育工作存在的问题
• 3.1.1 德育目的的空泛性
• 3.1.2 德育方法的陈旧性
• 3.1.3 德育内容脱离实际
• 3.1.4 德育目标过于政治化
• 3.1.5 德育评价呆板简单
• 3.1.6 德育地位沦为智育附庸
• 3.2 高校德育工作存在问题的成因分析
• 3.2.1 德育方法上理论落后于实践
• 3.2.2 德育内容上与生活脱节
• 3.2.3 德育主体上缺乏有效的互动沟通
• 3.2.4 德育目标上功利化大行其道
• 3.3 本章小结
• 第4章 生活德育论在高校德育中应用的必要性与可行性
• 4.1 生活德育论在高校德育工作中应用的必要性
• 4.1.1 适应时代发展的需要
• 4.1.2 完善高校德育工作的需要
• 4.1.3 德育工作自身发展的内在需要
• 4.2 生活德育论在高校德育工作中的有益尝试——以西安交通大学为例
• 4.2.1 创新生活德育模式
• 4.2.2 丰富生活德育载体
• 4.2.3 构建生活德育体系
• 4.3 生活德育论在高校德育工作应用中存在的主要问题
• 4.3.1 理论研究较为滞后
• 4.3.2 实践与教育对象生活脱节
• 4.3.3 目标功利化
• 4.4 本章小结
• 第5章 借鉴生活德育论加强我国高校德育工作
• 5.1 应用生活德育论的原则和应注意的问题
• 5.1.1 应用生活德育论的原则
• 5.1.2 应用生活德育论应注意的问题
• 5.2 借鉴生活德育论加强我国高校德育工作
• 5.2.1 制定符合社会现实的生活德育目标
• 5.2.2 正确认识教育主体在教育过程中的地位
• 5.2.3 设计贴近现实生活的德育载体
• 5.2.4 建立合理的德育评价机制
• 5.2.5 灵活运用各种德育方法
• 5.2.6 优化德育环境
• 5.3 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果
• 致谢