论文摘要
高中新课程标准的实施为推进高中课程教学改革吹响了号角。随着高中新课程标准的实施,广大的中学教学研究人员以及一线的教师,积极贯彻落实新课标的教改精神,深化理论学习,强化业务本领提升,改进教学方法,增强教学的实效性。按照新课标编著的高中历史教材,充分吸取了当前史学界最新研究成果。新教材的模块编写模式克服了原有统编中学历史教材的研究视角的单一性、叙事模式的程式化以及能力培养的局限性等诸多弊端。高中历史新教材在对同一历史事件的编写和叙述模式上采用了多元的研究视角和切入角度,增强了中学历史教学内容的鲜活性、生动性和可读性,也能更有效地开拓学生历史学习的思维广度和思维深度。然而,高中历史这一多元化的研究视角和教材编写体例,是暗嵌在高中新课标历史内容的篇章内容之中的,许多专题和内容未能充分展现学习主题多元化。这就需要中学历史教师充分发挥个人史学素养和史学研究的能力,对中学历史教材内容进行充分地挖掘和整理,结合当前史学界最新相关研究成果,将同一专题内容重新进行整合、加工,进行多元化的教学设计,实现多元化的历史教学。教师在充分展示历史内容多元化魅力色彩的同时,使得学生的知识积累、能力培养以及情感态度等各方面都得到有效的训练和提升,以更好地实现高中历史课程新课标的教学要求。本文按照高中历史新课标的教学改革要求,试以“五四”运动为例,以高中历史新课标设计下的教学内容为核心,以多角度教学设计为切入点,探究高中历史课程多元教学的教学模式。