浅论中学语文教师的职业幸福感

论文摘要

每一轮的语文改革越来越重视中学语文知识的传授、语文技能的训练、学生身心发展的同时,却忽略了中学语文教师的职业幸福感。中学语文教师职业幸福感的下降,影响中学语文教学的效率,不利于中学语文教学改革,因此,对中学语文教师职业幸福感的研究,不应该成为语文教育的盲点。本文界定了中学语文教师职业幸福感的内涵,对中学语文教师职业和其他职业进行区分,归纳了中学语文教师职业幸福感的特点,提出了影响中学语文教师职业幸福感的因素,然后就本研究进行问卷调查,对中学语文教师总体职业幸福感现状、各工龄段中学语文教师职业幸福感现状、不同级别中学语文教师职业幸福感的比较、中学语文教师获得职业幸福感的主要原因、中学语文教师感到不幸福的原因等进行调查,揭示影响中学语文教师职业幸福感的深层因素:社会的影响、中学语文课程评价违背语文课程本性特征的影响、中学语文教师职业倦怠感的影响、中学语文教师自身的影响。本文在理论和实践的基础上得出弘扬学生语文教育的人文精神、缓解中学语文教师职业倦怠感、提升中学语文教师自身语文素养、正确处理好语文教学过程中各种角色的冲突、完善中学语文教师评价体系的对策。本文力求这些提升对策能给中学语文教师带来快乐,使其获得精神上的愉悦,让中学语文教师在语文教学工作中实现自我价值、获得语文教育的职业幸福感。希望本研究能提高中学语文课堂教学效果,让中学语文课焕发生命活力。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言及文献综述
• 1 中学语文教师职业幸福感
• 1.1 中学语文教师职业幸福感
• 1.2 中学语文教师职业是什么样的职业
• 1.3 中学语文教师的职业特点
• 1.4 影响中学语文教师职业幸福感的因素
• 2 中学语文教师职业幸福感现状展示
• 2.1 问卷调查情况介绍
• 2.2 问卷调查的研究结果
• 3 中学语文教师职业幸福感调查揭示的深层影响因素
• 3.1 社会的影响
• 3.2 中学语文课程评价违背语文课程本性特征的影响
• 3.3 中学语文教师职业倦怠感的影响
• 3.4 中学语文教师自身的影响
• 4 提升中学中学语文教师职业幸福感的对策
• 4.1 弘扬学生语文教育的人文精神
• 4.2 缓解中学语文教师职业倦怠
• 4.3 中学语文教师要提高自身语文素养
• 4.4 正确处理语文教学过程中各种角色的冲突
• 4.5 完善中学语文教师评价体系
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记