网络环境下PBL在计算机文化基础中的应用与研究

论文摘要

自20世纪90年代以来,随着科学技术的迅速发展和信息全球化的到来,我国现有的人才培养模式已经无法满足社会的需求,网络和计算机技术开始引领教育领域的深刻变革。针对我国普通高校大学生学习现状和大学计算机基础课的教学现状,本文研究了将网络环境下基于问题的学习(Prob1em—based 1earning,简称PBL)应用于大学计算机文化基础教学的改革思路,并应用于高校教学实践,取得了显著成效,验证了网络环境下的PBL学习是可行的、有效的,是符合国家基础课程改革方向并适应高校教学实际的。本论文选择网络环境下的PBL模式在计算机文化基础教学中的应用进行研究,根据行动研究的思想,首先通过Endnote软件,采用文献计量法与内容分析法进行国内外文献研究,再采用教学实验、访谈、问卷调查等教育科学研究方法,结合PBL专题学习网站建设与应用,总结已有的经验和存在的问题,着重在PBL实践应用层面上进行了较为系统的研究。本论文主要从以下几方面来探讨:第一部分主要分析了本文的选题背景、选题意义以及国内外的研究现状,提出了把PBL即基于问题学习的教学模式应用到计算机基础课程教学中。第二部分则对PBL的定义、起源、发展、特征及其理论基础进行深入的研究。并进一步研究了网络环境下PBL模式的结构及应用。第三部分是基于计算机文化基础的PBL专题学习网站设计,包括网站系统结构和开发制作等。第四部分是对网络环境下PBL模式在计算机基础教学中的应用研究。这部分详细介绍了WPBL的教学设计案例,教学实验的对比分析和网站效果调查。并在此基础上,对实践中存在的问题加以分析,进行实践总结与反思。最后,对本研究成果进行了总结,并指出不足之处和有待进一步研究、探讨、完善的问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 普通高校大学生学习现状分析
• 1.1.2 计算机基础课程的教学现状
• 1.2 PBL 的提出
• 1.3 PBL 国内外的研究现状
• 1.3.1 PBL 国外研究现状
• 1.3.2 PBL 国内研究现状
• 1.4 本研究的内容和意义
• 第2章 PBL 理论及其研究
• 2.1 PBL 的涵义
• 2.2 PBL 的起源和发展
• 2.3 PBL 的理论基础
• 2.3.1 信息加工理论
• 2.3.2 情境学习理论
• 2.3.3 人本主义理论
• 2.3.4 建构主义的学习理论
• 2.4 PBL 特征
• 2.4.1 问题
• 2.4.2 以学生为中心的学习
• 2.4.3 教师是辅助者和引导者
• 2.4.4 真实的基于绩效的评价
• 2.4.5 PBL 与传统教学模式的比较
• 第3章 网络环境下的 PBL 模式研究
• 3.1 网络环境下的 PBL 定义
• 3.2 网络环境下的 PBL 要素分析
• 3.3 网络环境中的 PBL 模式结构
• 3.4 网络环境下应用 PBL 模式的思考
• 3.4.1 WPBL 中教师的角色
• 3.4.2 网络环境下开展 PBL 的优势
• 3.4.3 在运用 WPBL 时要有所发展和创新
• 第4章 PBL 专题学习网站设计
• 4.1 PBL 专题学习网站概述
• 4.2 PBL 网站系统结构设计及部分页面
• 4.3 PBL 网站的开发与发布
• 第5章 WPBL 在计算机文化基础中的应用研究
• 5.1 基于 WPBL 模式的教学设计
• 5.1.1 基于 WPBL 模式的教学设计案例
• 5.1.2 基于 WPBL 模式的教学设计要点分析
• 5.2 WPBL 模式与传统模式对比实验分析
• 5.2.1 问卷调查结果及分析
• 5.2.2 学习成绩比较分析
• 5.2.3 PBL 其他评价
• 5.3 PBL 学习网站效果调查及分析
• 5.4 实践总结与反思
• 5.4.1 困难及影响因素分析
• 5.4.2 WPBL 教学实践中存在的问题
• 结论
• 1.研究成果
• 2.研究的创新之处
• 3.研究的不足及有待进一步研究的问题
• 参考文献
• 致谢
• 附录A 攻读学位期间发表的论文目录
• 附录B 《IP 地址管理与域名分析》教案
• 附录C 网络环境下基于问题学习的问卷调查表
• 附录D 网页作品评价量规—试行稿