浅论初中数学研究性学习

论文摘要

数学研究性学习是学生学好数学的一个有效方式,是进一步鼓励学生运用所学知识解决数学问题和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手、动脑、主动探索、实践和相互交流为主要学习方式的研究活动。它的功能在于能营造一个使学生勇于探索、争论和相互学习的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。然而,由于一些客观或主观的原因,在当前初中数学教学中并没有形成广泛开展数学研究性学习教学的氛围,主要表现在学生习惯于被动接受知识的教学方式,对数学研究性学习在一定程度上还处于茫然状态;教师由于先期和后期的培养不足,在思想上对数学研究性学习认识还不到位,在自身教科研水平上还有待进一步提高,在教学组织等能力上还有待进一步增强。中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能,关键是我们的教育能否营造适合他们发展的环境,能否为他们创设发展的空间,提供更多发挥其创造潜能的机会。如果我们这样做了,学生对社会的回报将是无法估量的,因此我们需为学生提供更多的发展机会,使他们能够发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。本课题研究对初中数学教师提出了开展数学研究性学习教学实施的建议,通过两个教学设计给老师们提供了讨论的平台。期望教师们在今后的教学中能够不断丰富数学研究性学习教学的经验,对初中数学内容形成较完整的研究性教学设计。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 数学研究性学习介绍
• 1.1.1 研究性学习的由来
• 1.1.2 数学研究性学习
• 1.2 问题阐述
• 1.2.1 数学研究性学习开展中出现的困难
• 1.2.2 问题探讨
• 第2章 研究综述
• 2.1 数学研究性学习开展方式研究
• 2.1.1 在日常的课堂教学中渗透研究性学习
• 2.1.2 在数学问题中渗透研究性学习
• 2.1.3 在社会实践中渗透研究性学习
• 2.1.4 在研究性学习中教师要把握指导的度
• 2.2 数学研究性学习的教学模式构建研究
• 2.2.1 创设自主性、探索性学习的环境
• 2.2.2 实施自主性、探索性学习的要素
• 2.3 小组合作—数学研究性学习的基本组织形式
• 2.3.1 小组合作的特点
• 2.3.2 小组合作的实施方式
• 第3章 研究方法与工具
• 3.1 研究框架
• 3.2 文献分析
• 3.3 问卷调查
• 3.3.1 问卷的编制
• 3.3.2 调查对象与过程
• 3.3.3 问卷分析
• 3.4 教学设计
• 第4章 初中数学研究性学习教学设计
• 4.1 “平面图形镶嵌问题”教学设计
• 4.2 案例二“面积法证明勾股定理”教学设计
• 4.3 教学感受
• 4.3.1 在课堂中开展数学研究性学习注意两个问题
• 4.3.2 在课堂中开展数学研究性学习的体会
• 第5章 结论与建议
• 5.1 在课堂上开展初中数学研究性学习的可行性
• 5.1.1 从教与学的关系上看
• 5.1.2 从教学内容上看
• 5.1.3 从学习角度上看
• 5.2 建议
• 5.2.1 对师范教育、教师培训等方面建议
• 5.2.2 在教学实施过程中的建议
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 附录一
• 附录二
• 致谢
• 详细摘要