研究型大学“教授为本科生授课”问题研究

论文摘要

研究型大学是高质量的大学,其“研究”的职能是创造知识和培养能够创造知识的人才,这人才当然包括本科生。但是,在经济疾速发展的今天,功利的价值观使得大学忘记了自己最根本的任务而只顾前者,忽视了立校之本——本科生教育。自大学出现以来,其根本任务就是带动和教会一些学生去研究,而不仅仅是教授自己埋首研究。根据一些比较研究指出,在较发达国家的研究型大学里,教授也喜欢从事科学研究而不喜欢为本科生授课。然而尽管政府没有统一的法律法规规定教授必须为本科生授课,各个大学都有诸如大学章程之类的制度规定每个教授必须为本科生授课,而教授们都把教学作为大学的第一个感召,都认真投入到本科生教学工作中去。本研究以华东师范大学为个案,通过档案调查研究了研究型大学中“教授为本科生授课”的现状;通过对九个院系的26位教授以及三个院系的140名学生进行问卷调查,了解产生问题的原因;通过实证研究和文献研究,寻求解决问题的对策。因为实证研究中的档案调查是本研究的基础,所以笔者做了大量的档案调查工作。本研究获得档案的途径有两种:第一种途径是从华东师范大学校园网上公开的资料中获得;另一种途径是通过向华东师范大学教务处寻求帮助而获得的。华东师范大学教务处对于本研究非常支持,为本研究提供了《本科教学工作水平评估自评报告》、《本科教学状况数据公报》、《学生评教统计资料》等档案资料,这些档案资料为本论文的撰写提供了强有力的数据支撑。本研究通过对华东师范大学“教授为本科生授课”问题的研究发现:尽管近几年教授为本科生授课的比例有所提高,但是比例还是过低。本研究从政府、学校、教授三方面对造成“教授为本科生授课”比例过低的原因进行了分析,并提出了解决问题的措施与建议。在当今全球经济一体化时代,人才是强国之路。所以笔者希望借助本文引起有关方面的注意,使他们深刻认识到“教授为本科生授课”的重要性和必要性,“教授为本科生授课”不应该只是形式上的,而要采取措施真正地将其落到实处。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、问题的提出与背景
• （一） “教授为本科生授课”问题的提出
• （二） 问题的政策背景
• （三） 国内、外相关问题的研究综述
• （四） 研究“教授为本科生授课”的意义
• 二、研究内容
• （一） 核心概念的界定
• （二） 研究的目标与内容
• （三） 拟解决的关键问题
• 三、研究方法
• （一） 实证研究方法
• （二） 文献法
• 第二章 被调查院系“教授为本科生授课”的实际情况
• 一、华东师范大学教师的结构、师生比
• （一） 华东师范大学教师结构
• （二） 华东师范大学师生比
• 二、校内正式条例“文本”上的规定
• （一） 华东师范大学关于本科生教学的定位
• （二） 华东师范大学关于本科教学教师队伍建设
• （三） 华东师范大学教授任职资格与基本条件
• 三、华东师范大学“教授为本科生授课”的实际情况
• （一） 某些院系教授授课比例仍然很低
• （二） 教授为本科生授几门课最合适
• （三） 教授为本科生授课的比例近几年有所提高
• （四） 教授为本科生授课的完整性
• 四、对被调查院系“教授为本科生授课”的质量分析
• （一） 学生评价“教授为本科生授课”的质量
• （二） 不同教员上同一门课，学生评价的比较
• （三） 其他的评价“教授为本科生授课”质量的方法
• 第三章 教授过少为本科生授课问题的原因分析
• 一、高等教育发展的“风向标”—研究型大学重在“研究”
• （一） 政策误读
• （二） 研究型大学发展规划呈跨越式冒进现象
• （三） 公共部门的“政绩”观作祟
• 二、学校的“研究型”导向
• （一） 建设研究型大学的诸多利益
• （二） 高等教育财政拨款倾斜
• （三） 科研对学校领导层政绩的影响
• 三、教授们不愿为本科生授课的心理分析
• （一） 教授收入缺少激励机制
• （二） 外界评价教授们的“成果”
• （三） 学校对于教授“科研”的考核
• （四） 学生评教对教授们的冲击
• （五） 教授时间、精力有限，积极性受挫
• 第四章 解决“教授为本科生授课”的政策保障与措施建议
• 一、政府层面:引导“教授为本科生授课”的政策
• （一） 落实为本科生授课的政策思想
• （二） 修订讲课津贴政策
• （三） 改革中国高等教育的财政拨款制度
• 二、学校层面:解决教授为本科生授课问题的途径
• （一） 确立本科教学的地位
• （二） 采取多种教学形式
• （三） 调整评估标准并提供公平合理的待遇
• 三、其它的措施建议
• （一） 为教授上课提供便利
• （二） 通过网络，加强教授与本科生的联系
• （三） 建立超然的学术评鉴组织
• 附录一 研究型大学“教授为本科生授课”调查问卷（教授）
• 附录二 研究型大学“教授为本科生授课”调查问卷（学生问卷）
• 参考文献
• 致谢