一、浅谈机能实验教学改革（论文文献综述）
赵永,甘露,周仿[1]（2021）在《高职高专医学机能实验教学改革思考》文中指出以毕节医学高等专科学校为例,通过对医学机能实验教学内容、实验实训场所、实验师资队伍、实验教材及课程等进行综合改革,提升其服务及育人功能,最终实现机能实验教学模式的转变和实验教学体系的构建。
张宝成,张昆,徐振宇[2]（2019）在《基于临床医学专业认证下的医学机能学实验教学的改革创新》文中研究指明近年来,我国临床医学专业认证工作发展的比较快,在此背景下,我国对医学教育事业进行不断的改革。医学机能实验教学是医学学院中重要的教学课程,开设该课程的主要目的是为社会医学行业培养更多的高技能的人才。文中对临床医学专业认证进行简单的叙述,分析机能学实验教学的教学现状,并对其提出一些改革措施,得到一定的改革效果,从而提高学生的理论知识和实践能力,促进医学教育事业的发展。
吴穹,张伟,李建华,华欠桑多,子巴,刘永年[3]（2018）在《青藏高原多民族地区医学机能实验室建设与教学改革》文中认为医学实验是医学教学、研究的基本方法,医学机能实验学在基础医学各门课程实验中起着至关重要的作用。青海大学医学院通过多年的实验室硬件设备和虚拟平台建设、教材建设、人才培养等多方面投入,在机能实验学课程设置、实验教学计划制定、实验内容安排等各个方面进行了大胆创新与实践,形成了一整套具有青藏高原地域特色、民族特色的"一体化、三结合、多层次、开放式"的创新医学机能实验教学体系。文章阐述了青海大学医学院医学机能实验教学的建设特点、具体改革措施和发展方向。
张阳,刘新领,侯樊兴,杜克莘,胡浩[4]（2018）在《医学机能实验教学改革的创新动力与教学体系研究——以西安交通大学医学机能实验教学改革为例》文中指出研究教育领域的创新事件及其形成的历史背景和创新动力的形成及演进过程,对建立创新型国家有重要现实意义。文章从西安交通大学医学部开展的医学机能实验教学改革实践入手,探讨了创新动力形成和教学体系构建,以期为今后的医学实验教学改革提供理论和实践参考。
廖诗平,植茂辉,王玉芳,刘莉华,郑焱江[5]（2018）在《创新综合性医学机能实验教学的改革》文中研究指明机能实验学作为基础医学教学一门重要学科,其教学改革和探索是一项长期而艰巨的任务。针对目前机能学所出现的生理学、病理生理学、药理学这三门学科融合难的问题,以及以培养具有创新精神和终身学习能力的本科生为目标,四川大学机能学实验室十八年来在整合教学资源和创新实验教学方面积累了丰富的经验,探索出医学机能学实验教学的新模式,提高了学生的基本技能和自主创新能力,为造就出具有科学探索精神、活跃的创新思维能力和熟悉科研技能的全能型人才打下了坚实的基础。
张阳,李丹,赵峰,刘新领,孙晓明,胡浩[6]（2017）在《医学机能学实验教学平台建设与应用探索》文中研究指明为了提高医学机能学实验教学效果,培养学生的动手能力和创新意识,建立了医学机能学计算机网络辅助教学平台并应用于实践。该文介绍了医学机能学信息技术平台的建设目标、体系构架,Netware、Windows NT、Windows Server 2003信息技术平台建设历程,总结了信息技术平台在推进机能学实验教学改革和培养现代医学人才、鼓励创新、提高学生综合素质方面取得的显着成效。
马剑峰,徐红岩,马湉,张尚立,江虹,马絮飞[7]（2017）在《基于技术创新的医学机能学实验改革》文中研究指明针对医学机能学实验教学改革,新开了具有融合性、创新性实验内容的《机能学融合实验》课,并在药理学、生理学、病理生理学实验课中开展了大量研究性、创新性实验项目。随着改革的深入,无论是实验技术、实验教学环境还是融合性、创新性实验教材建设都远远跟不上实验教学改革的步伐。为此,从实验技术创新、实验教材建设和构建全新实验教学环境三方面入手对实验教学方法、手段和实验教学环境进行了大力度的创造性改革。构建了一个全新的、资源丰富与共享的、互动的实验教学环境;形成了医学机能实验技术大面积优化和系列化改革;建设了与新开课程同步建设、同步发展的立体化机能学创新性融合性实验教材和系列化多媒体视频教材。通过改革,不仅实验教学效果、教学质量、教学效益得到了显着提高,实验教学管理得到了规范,还在实验室形成了一支重视实验教学,热心实验教学改革的创新团队。
罗学娅,曾常茜,康乐,杨春光,马君燕,高卫,高清波,苗迎秋[8]（2016）在《新型机能学实验教学体系构建与实施》文中认为为更好地满足《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》对医学毕业生培养的基本要求,提高人才培养质量,本研究在我校原有机能学实验课程体系的基础上,应用先进的现代教育教学理念,从教学内容、教学模式、考核评价方式等方面进行改革与探索,构建了新型机能学实验教学体系,包括优化教学内容,增加了综合性、设计性实验比例;完善课程考核评价方式,即采用能较为充分地反映学生学习情况的形成性评价与终结性评价相结合的考核评价方式;更新传统教学模式,增加了虚拟实验项目,实现了虚拟和动物实体实验相结合;修订完善教学大纲,编写相应实验教材等,并推进研究项目实施。新型机能学实验教学体系的构建与实施,促进了学生创新能力、实践能力、科研能力,尤其是自主学习能力的发展,为进一步提升我校机能学实验教学水平、培养高素质医学人才奠定基础。
张莉,朱玮亚,徐宏芳,李夏新宇,梁龙凤[9]（2015）在《机能学实验教学改革的探索与实践》文中指出机能学实验教学是医学院校实验教学的重要组成部分,是培养医学生科学思维方法和提高学生综合分析能力的重要手段。结合昆明医科大学海源学院机能学实验室自成立以来,在整合教学资源、完善实验教学体系、实验教学内容改革、规范实验教学的评估制度等方面的尝试,分析和整理了机能学实验教学的改革的思路和方法,促进学生综合素质的提升。
张宏颖,孙艺平,曹婧,徐跃飞,徐飞,邹原[10]（2015）在《基础医学国家级实验教学示范中心的建设实践》文中进行了进一步梳理阐述了大连医科大学基础医学实验教学中心创建国家级实验教学示范中心的建设实践,介绍了在管理与运行机制、仪器设备配置与实验教学平台建设、教学理念与教改思路、实验课程特色等几方面的改革创新成果,提出了目标规划和展望。
二、浅谈机能实验教学改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈机能实验教学改革（论文提纲范文）
（1）高职高专医学机能实验教学改革思考（论文提纲范文）
| 1 职业院校深化实验教学改革的意义 |
| 2 高职高专医学机能实验教学现状及改革的必要性 |
| 3 高职高专医学机能实验教学改革措施 |
| 3.1 组织领导 |
| 3.2 充分调研 |
| 3.3 机能实验教学改革具体内容及措施 |
| 3.3.1 机能实验教学内容的改革 |
| 3.3.2 机能实验学教材建设 |
| 3.3.3 机能学实验室（中心）建设 |
| 3.3.4 机能实验教学团队建设 |
| 3.4 机能实验教学改革实施进度 |
| 4 达到的预期成效 |
（2）基于临床医学专业认证下的医学机能学实验教学的改革创新（论文提纲范文）
| 1 临床医学专业认证体系的相关概述 |
| 2 医学机能实验教学的教学现状 |
| 3 对医学机能学实验教学进行改革 |
| 3.1 完善实验教学课堂的内容 |
| 3.2 保证教学内容的连贯性 |
| 3.3 完善实验教学的评价体系 |
| 4 医学机能学实验教学的改革效果 |
| 4.1 创建了新的实验教学模式 |
| 4.2 新的教学模式和传统教学模式满意度对比 |
| 5 结束语 |
（3）青藏高原多民族地区医学机能实验室建设与教学改革（论文提纲范文）
| 1 机能实验学教学平台搭建 |
| 2 机能实验学教学改革实践 |
| 2.1 构建三层次实验教学模式, 强化医学生科研创新能力 |
| 2.2 构建机能实验学、高原医学、藏医药学三结合实验教学内容改革模式 |
| 2.3 撰写与应用《医学机能实验学》教材 |
| 2.4 编写与推广特色教材 |
| 2.5 针对藏医药专业, 改革实验教学模式 |
| 2.6 建立并完善现代教育技术在机能实验学中的辅助作用 |
| 2.7 完善学生考核评价机制 |
| 3 机能实验学教学改革的应用与推广 |
| 3.1 构建开放式实验教学平台 |
| 3.2 人才培养与大学生创新能力提升 |
| 3.3 培养实用型医学人才, 服务青藏高原医疗卫生健康事业 |
| 3.4 依托机能教学平台, 实训乡镇医务人员 |
（4）医学机能实验教学改革的创新动力与教学体系研究——以西安交通大学医学机能实验教学改革为例（论文提纲范文）
| 1 机能实验教学改革的创新动力探讨 |
| 1.1 外在动力 |
| 1.1.1 历史大变革背景下的外在动力 |
| 1.1.2“资源共享”演进为课程改革的外在动力 |
| 1.2 内生动力 |
| 1.2.1 旧的教学课程触发的内生动力 |
| 1.2.2 行政驱动力触发的内生动力 |
| 1.2.3 信息技术渗透形成由外部激发的内生动力 |
| 2 医学机能学从“课程改革”到“教学体系改革”的构架演进 |
（5）创新综合性医学机能实验教学的改革（论文提纲范文）
| 1 机能实验教学的特点 |
| 1.1 机能实验教学的目的 |
| 1.2 机能实验教学改革之路 |
| 1.3 机能实验教学存在的问题 |
| 2 机能实验教学改革途径 |
| 2.1 继续加强实验教材的建设 |
| 2.2 创新实验技术 |
| 2.3 提高实验教学队伍的综合素质, 建立实验预试实验制度, 统一教案 |
| 2.4 加强小班化教学, 控制实验小组人数 |
| 2.5 改革机能学实验教学考核体系 |
| 2.6 优化实验仪器设备和实验室空间布局, 创建创新实践平台 |
| 2.7 虚拟仿真医学实验系统的建设 |
| 3 总结 |
（6）医学机能学实验教学平台建设与应用探索（论文提纲范文）
| 1 机能教学改革体系中信息技术平台要求和目标 |
| 2 医学机能学信息技术平台核心构架 |
| 3 技术平台建设历程 |
| 3.1 Netware信息技术平台建设 |
| 3.2 Windows NT信息技术平台建设 |
| 3.3 Windows Server 2003信息技术平台建设 |
| 4 应用效果评价 |
| 5 教学改革成绩 |
（7）基于技术创新的医学机能学实验改革（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 基于技术创新的医学机能学实验教学改革主要内容 |
| 1.1 对医学机能学实验技术进行系列改革与优化 |
| (1)打造创新环境。 |
| (2)注重发明创造。 |
| (3)构建全新的实验教学环境。 |
| 1.2 与新开课程同步建设、同步发展的立体化系列实验教材 |
| (1)编写了机能学创新性融合实验教材。 |
| (2)制作了与机能学融合实验课程相配套的系列化多媒体视频教材。 |
| 1.3 建立机能学实验教学平台管理新体系 |
| 1.4 形成一支实验技术改革创新团队 |
| 2 实验教学改革应用效果 |
| 2.1 经过了数年教学实践的检验,取得了明显的教学效益,学生受益面大 |
| 2.2 受到了学生的良好评价 |
| 2.3 在全国医学机能实验教学领域中得到认可并产生了一定的影响 |
| 3 结语 |
（9）机能学实验教学改革的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 建立综合型实验室, 实现实验教学资源的整合和共享 |
| 2 完善机能学实验教学体系 |
| 2.1 建立机能学课程体系, 全面推进教材建设 |
| 2.2 加强实验教学师资队伍的建设 |
| 3 实验教学内容的改革 |
| 3.3 双语教学 |
| 4 制定科学、规范的实验教学评估体系 |
| 4.1 建立实验教学监管制 |
| 4.2 学生学习水平的评估 |
| 5 讨论 |
（10）基础医学国家级实验教学示范中心的建设实践（论文提纲范文）
| 1 基础医学实验教学中心的组建历程 |
| 2 管理与运行机制 |
| 3 仪器设备配置与实验教学平台建设 |
| 3.1 先进齐全的仪器设备 |
| 3.2 创新型智能化的实验教学平台 |
| 4 教学理念和教改思路 |
| 5 课程特色与成果 |
| 5.1 实施分级实验教学体系 |
| 5.2 打破传统学科界限,创新科学的实验教学体系 |
| 5.3 针对不同层次学生安排不同实验教学内容 |
| 5.4 系统性、综合性、开放性的创新人才培养模式 |
| 5.5 教学成果 |
| 5.6 示范作用 |
| 6 目标规划与展望 |
| 6.1 深化实验教学改革,完善实验课程体系建设 |
| 6.2 构建基础医学数字化网络实验教学平台 |
| 6.3 建立大学生创新科研平台,兼顾社会需求 |
| 7 结束语 |
四、浅谈机能实验教学改革（论文参考文献）
- [1]高职高专医学机能实验教学改革思考[J]. 赵永,甘露,周仿. 卫生职业教育, 2021(18)
- [2]基于临床医学专业认证下的医学机能学实验教学的改革创新[J]. 张宝成,张昆,徐振宇. 广东化工, 2019(02)
- [3]青藏高原多民族地区医学机能实验室建设与教学改革[J]. 吴穹,张伟,李建华,华欠桑多,子巴,刘永年. 基础医学教育, 2018(11)
- [4]医学机能实验教学改革的创新动力与教学体系研究——以西安交通大学医学机能实验教学改革为例[J]. 张阳,刘新领,侯樊兴,杜克莘,胡浩. 中国医学教育技术, 2018(03)
- [5]创新综合性医学机能实验教学的改革[J]. 廖诗平,植茂辉,王玉芳,刘莉华,郑焱江. 四川生理科学杂志, 2018(03)
- [6]医学机能学实验教学平台建设与应用探索[J]. 张阳,李丹,赵峰,刘新领,孙晓明,胡浩. 中国医学教育技术, 2017(04)
- [7]基于技术创新的医学机能学实验改革[J]. 马剑峰,徐红岩,马湉,张尚立,江虹,马絮飞. 实验室研究与探索, 2017(03)
- [8]新型机能学实验教学体系构建与实施[J]. 罗学娅,曾常茜,康乐,杨春光,马君燕,高卫,高清波,苗迎秋. 中国当代医药, 2016(27)
- [9]机能学实验教学改革的探索与实践[J]. 张莉,朱玮亚,徐宏芳,李夏新宇,梁龙凤. 中国卫生产业, 2015(26)
- [10]基础医学国家级实验教学示范中心的建设实践[J]. 张宏颖,孙艺平,曹婧,徐跃飞,徐飞,邹原. 实验技术与管理, 2015(12)
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