论中学语文教学中的古代文化常识教学

论文题目: 论中学语文教学中的古代文化常识教学

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 刘栋

导师: 余家骥

关键词: 古代文化常识,语文教育,象征文化

文献来源: 内蒙古师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 语文学科是人文教育学科。人文教育就是塑造人的灵魂的教育,塑造民族灵魂的教育。学语言,从某种意义上说就是学文化。学习语言的过程,就是对民族意识的体验过程。《高中语文课程标准》规定:学习古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础;学习古代诗词格律知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。中国古代文化博大精深,根深叶茂,为了解决中学语文教学中的“古代文化常识”问题,广大语文教师进行了许多有益的尝试,然而如今中学生“古代文化常识”的积淀仍不容乐观。为此,应结合教学实践,针对学生实际,做大量的搜集整理工作,形成自己的“中学语文古代文化常识教学”体系。作为教师,本身应该具有丰厚的中国文化知识,能够驾驭中学语文“古代文化常识”,居高临下,高屋建瓴,授学生以“渔”,给学生推荐古代文化常识方面的著作及工具书,让学生“跳起来摘果实”。在教学过程当中,从学生实际出发,采取“自主、合作、探究”的学习方式,进行“古代文化常识”教学;将系统知识“化整为零”,随文突破,关联讲解;将零散知识“化零为整”,梳成系统,进行“古代文化常识”专题讲座;构筑“中国古代文化常识”知识体系,揣摩中国古代文化的深层内涵。“零存整取”、“零敲碎打”、“逐级提升”,使学生的古代文化常识积淀增加,文化底蕴丰厚,文化品味得到较快地提升。

论文目录:

中文摘要

ABSTRACT

引言

一、中国的语文教育就是文化教育

（一）关于文化

（二）文化与语文教育

二、古代文化常识在中学语文教学中的地位

（一）文言文在中学语文教学中的位置

（二）古代文化常识在中学语文教学中的地位

三、古代文化常识的教学内容

(一) 人的称谓

（二）年龄称谓

（三）作品命名

（四）古代纪年月日方法

（五）地名、官名和科举名称

（六）古代礼仪习俗、器物用具

四、古代文化常识教学的实施

（一） “化整为零”，随文突破

（二） “化零为整”，进行古代文化常识专题讲痤

（三）关注中国的“象征文化”

（四）挖掘现代语言、现实生活中的课程资源

结语

注释

参考文献

致谢

发布时间: 2007-06-18

参考文献

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论中学语文教学中的古代文化常识教学

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