——以嘉兴职业技术学院为例
杨志刚（嘉兴职业技术学院浙江嘉兴314036）
摘要：文章从高职教师专业能力的内涵与界定、当前高职教师专业能力的现状、提升高职教师专业能力的必要性等三个方面进行了理论综述，并从理论上探讨了“四个一”工程的内涵、机理与作用，并总结了以“四个一”工程为基础提升高职教师专业能力的实践经验，有一定的理论突破，为高职院校教师专业能力的提升提供了理论与实践依据。
关键词：“四个一”工程专业能力高职教师
一、高职教师专业能力的理论基础
1.高职教师专业能力的内涵与界定
专业能力是指专业人员在具体职业活动中必须具备的从事专业活动所需要的个性心理特征。结合高职院校的特性，可把高职教师专业能力定义为：高职院校教师在教育教学活动中所应达到的专业化能力，是对高职院校教师所必须具备的专业能力的综合性规定，内涵体现为专业知识、专业技能和专业态度的标准和准则。高职教育的定位是培养应用型高技能专门人才，培养目标具有极强的职业定向性，这就要求高职教师不仅具有普通教师应具备的教育教学能力、扎实的专业知识与能力，更要有较强的专业实践经验与能力。
2.当前高职教师专业能力的现状
我国高职教育师资队伍的能力和素质还不能完全适应高职院校办学规模和人才培养模式跨越式发展的需要。一方面,许多高职教师来源于高等院校,从校门到校门,缺乏生产、管理、经营等一线的经历和经验，跟不上专业发展步伐，影响了教师的专业成长；另一方面,一些有企业行业背景的教师尽管有着丰富的实践经验和较强的专业技能,但因为缺乏专门的、过硬的教师职业训练,其教育教学能力不太适应高职教育教学的规律,难以有效地运用教育规律来传授知识、发挥专长。
3.提升高职教师专业能力的必要性
当前高职院校在大力推进工学结合的人才培养模式的创新，这种改革创新能否成功实施，作为“校企合作、工学结合”的直接参与者和执行者——高职教师，他们的认知起着至关重要的作用。教师职业能力的高低，直接决定着学生“社会适应性”的大小。为了凸显职业教育特色，就必须强调以技能为主线，通过企业调研、生产实践、技术开发、服务区域行业企业等多种工学结合形式，使教师在专业思想、专业实践能力、专业知识以及专业心理品质等方面，由不成熟到成熟，从而优化其职业素质和提升其专业能力。
二、以“四个一”工程为基础的高职教师专业能力提升的实践与探索
1.“四个一”工程的实施背景与内涵
从满足专业教学和实践教学需求的现实看，嘉兴职业技术学院“双师型”专业教师队伍建设还存在一定差距。专业结构不够合理，真正熟悉企业工艺流程、了解企业需求、既能动口也能动手的教师数量不够足；教师课程开发能力弱，对职业教育教学规律把握不够。鉴于此，为了有效地开展教师下企业活动，进一步加强“双素质、双结构”专业教学团队建设，提高学院产学研水平、社会服务能力和人才培养质量，嘉兴职业技术学院特意出台了《“四个一”工程实施办法》。在“四个一”工程的基础上同时启动以培养专业带头人、中青年骨干教师与青年教师教育教学能力提升为重点的“攀登工程”、“培育工程”、“青年教师教育教学能力提升行动”。“四个一”具体指“联一企、做一项、结一师、带一批”。
(1)“联一企”。“联一企”是指每位专业教师联系一家与专业相关的企业或科研院所，由专业课程负责人或专业教师以自己技术领域及承担的课程为业务背景，率领课程组联系有较强关联度的企业，对企业的品牌、产品、技术升级、人才需求等有较为全面的了解，从而服务于教学，并及时了解和掌握企业与学院合作的需求信息。
(2)“做一项”。“做一项”是指每位专业教师每年安排一定时间到企业挂职锻炼，从事技术服务与技术攻关等工作，以给企业提供服务为基础，增进与企业人员的协作，取得企业的信任，融入到企业团队，建立与企业紧密联系的通道。
(3)“结一师”。“结一师”是指每位专业教师与联系企业中的专业技术人员、能工巧匠等“实践专家”结成“对子”，通过结对和互相的学习、交流，提高教师的实践技能。可将结对的“实践专家”聘为学院兼职教师，同时根据专业建设工作的需要，让其来校任课或在企业指导学生顶岗实习等。在“实践专家”聘为兼职教师期间，由结对专业教师负责对其进行相关的课堂教学指导，并完成相应的教学计划、教案等教学文件。
(4)“带一批”。“带一批”是指每位专业教师每年要带领一批学生到企业进行顶岗实习，确保专业实践教学的落实，同时指导学生完成与企业实际生产紧密结合的毕业设计，教师完成并上交顶岗实习需要的计划、指导记录、考勤、成绩评定等相关材料。
2.以“四个一”工程为基础的教师专业能力提升的具体实践
(1)以“四个一”工程为基础提升教师的实践能力。每年通过教师下企业、行业锻炼，每位专业教师带着“联一企、做一项、结一师、带一批”的任务有目的地实施“四个一”工程，做到能够联系一家与专业相关的企业或科研院所；参与企业一个项目或课题研究、，或对同类企业、行业进行专题调研分析等；与联系企业中的技术人员、能工巧匠等“实践专家”结成“对子”，吸纳其为我院校内和校外实训基地教师；带领（组织）一批学生到企业进行顶岗实习。下企业的教师们既带任务也带感情，既学技术也作贡献，他们将专业理论研究最新成果与企业生产对接起来，积极开展技术成果转化，促进了产品的更新换代，教师也实现了从单一教学型向教学实践“双师型”的华丽转身。
(2)以两项工程为途径提升骨干教师的科研能力和社会服务能力。通过实施“攀登工程”、“培育工程”，选派团队带头人及骨干教师出国(境)短期和长期研修、博士学位攻读、国内外访学、知名科研院所培训进修、大型骨干企业挂职锻炼等多种形式，培养团队带头人及骨干教师具备较高的职业人文素养、广博的知识、良好的探究和研究能力、较强的社会服务能力，使他们在专业建设、课程建设、科研工作、青年教师传帮带上发挥重要作用，成为学院整个师资队伍的有力支撑。
(3)以青年教师教育教学能力培训提升青年教师的教学能力。要搭建青年教师成长的平台，通过邀请校外校内专家开展“谈谈青年教师的成长”、“教学管理制度与教学工作流程”、“课程教学单元设计”、“工学结合课程特点介绍和如何开展校企合作”、“青年教师专业发展”、“增强青年教师研究力”、“提升教师的科学研究能力”系列讲座，组织观摩公开课，结合专业下企业实践锻炼，实施“四个一”工程，推行学校与企业双导师制、青年教师教育教学能力测试等方式，强化对青年教师教学业务能力的考核，把好教学能力关，强化高职教育理念，促使青年教师尽快适应学院发展和专业建设要求，快速、全面地成长为师德高尚、教育思想端正、教育教学基本功过硬、实践经验丰富的优秀青年教师。
三、以“四个一”工程为基础的高职教师专业能力提升实践所取得的成效
1.以“四个一”工程为基础,教师的实践能力与社会服务能力明显提高了
通过“四个一”工程的实施，教师的专业实践能力得到了显著提升，社会服务能力明显提高。专业教师实施“四个一”工程，基本上做到了每人联系一家企业、结对一位实践专家，带领和组织学生到企业行业开展现场教学、认识实习、顶岗实习、毕业设计，积极开展专业调研分析，深入了解企业社会需求，以合作求生存、谋发展。
教师在实践锻炼过程中，发挥专业优势，积极为企业提供技术服务。旅游管理专业教师承担了嘉兴市知名酒店中高层管理人员培训工作；酒店管理专业师生承担了第十四届省运会开幕式招待晚宴服务工作，国家体育总局领导、省四大班子领导和嘉兴市主要领导所在的主桌服务工作全部由酒店管理专业学生承担，学生出色的服务工作赢得了贵宾的赞扬。纺织与艺术设计分院设立在濮院的浙江省毛衫产业科技创新服务平台濮院毛衫产业集群工作站，派出多名教师承接濮院镇机械辅料城市场店面、二期建筑、濮凤毛衫专卖店、嘉兴中港城濮院毛衫馆等项目的设计服务，为推进濮院毛衫企业转型升级、提升企业品牌形象发挥了应有的作用。“四个一”工程实施以来，教师积极参与国家级省级技能大赛并获奖；社会培训及技能鉴定成果丰硕；多名教师作为专家，参与了省市项目评审、技能鉴定考评和科技成果鉴定；多名骨干教师被企业常年聘为技术顾问和技术革新咨询师，在行业、企业中具有较高的影响力；教师参与企业技术研发热情高涨。
2.开拓了教师培养途径，骨干教师教学改革与科研专业能力显著提高了。
通过实施“攀登工程”、“培育工程”，设立了师资培养专项经费。近3年内，我们选派了180余名骨干教师到国（境）内外知名大学、科研院所、政府部门、大型骨干企业进行访学或培训、进修、挂职锻炼。30名教师取得了博士硕士学位，目前在职攻读博士、硕士学位72名。机电与汽车分院的一位教授有14年的企业工作经验，他打造的专利产品“电动执行器”，被选中应用到了北京奥运场馆；他完成的“节能厨灶的研制”等多项科研课题申报了12项国家专利，已有5项获批。入驻凤桥镇的生物与环境分院的一位副教授积极为浙江中法集团公司引进推广新品种、新技术，创办科技示范基地，获得了国家科技部组织的“科技特派员农村科技创新创业大赛”二等奖与2012年度国家星火计划重大项目。学院拥有省151人才工程等各级各类人才荣誉等称号80余人次。近2年“攀登工程”、“培育工程”人员在核心期刊发表论文38篇，主持和参与国家级、省部级、地厅级科研项目85项、教改项目67项。其中科研项目和论文论著获得浙江省发展和改革委员会优秀规划成果奖一等奖、浙江省林业厅第八届科技兴林奖二等奖、浙江省社科联第二届社科研究优秀成果奖三等奖、中国梁希林业科学技术奖三等奖、浙江省科学技术奖二等奖、浙江省第十六届哲学社会科学优秀成果奖一等奖、浙江省环境保护科技进步奖一等奖等多个省级奖项。
3.搭建了青年教师成长平台，提升了青年教师的教育教学能力。
信息与管理分院在嘉兴科技城设立的青年教师工作站，受嘉兴市加捷网络科技有限公司的委托，主持开发了秀洲区社会治安综合治理系统、E卡通、嘉善法院信息机平台系统、秦山核电信息机平台建设、桐乡公安局信息机平台建设、房产超市网信息机平台建设等多个项目，帮助企业获得了市科技专项扶持资金25万元。纺织与艺术设计分院的老师结对嘉兴三十秋毛衫制衣有限公司，一个暑期泡在企业，既当工人，学习各种针织机械的操作方法，又当技术员，帮助解决相关疑难问题，将从企业带回的实物模型、羊毛衫设计技术关键环节的照片和羊毛衫生产现场的视频带到了《针织设计》课程。看着这些真实的场景，课堂上的学生们兴致盎然，一个个鲜活的教学实例使学生仿佛身临其境，这就是教师下企业锻炼带来的直接效果。
4.打造了一支“校企互通、专兼一体”的高素质双师结构的教学团队。
通过实施“双素质、双结构”工程，确立了校企全程合作的开放式教学团队建设新机制。学院先后出台了“教学团队建设与评审办法”、“外聘兼职教师聘用与管理办法”、“名誉教授、客座教授、客座讲师管理办法”等规章制度。
学院各分院组建有外聘兼职教师参与的教学团队，每位专业教师都有一位企业行业的结对“实践专家”成为学院兼职教师，专业课及专业基础课课时的15%由校外兼职教师承担。我们聘请校外客座教授，承担专业顾问、携带青年教师的任务，聘请首批“嘉兴市首席技师”、“企业老总”、“能工巧匠”为客座教授、讲师，承担教师实践和学生实习实训指导任务，使学院与行业企业实现了双向互动。
目前学院拥有省级重点建设专业3个、省级特色专业8个、省级精品课程11门、院级精品课程6门、院级重点课程90门，生物与环境分院的“农产品质量与安全检测中心”列为嘉兴市重点实验室，“循环农业关键补链技术”科研团队为市级科技创新团队。我们组建了省级院级专兼职教学团队10个，同时与嘉兴市人力资源和社会保障局联合建设了面向嘉兴全市的培养高技能人才的公共实训中心。
四、以“四个一”工程为基础提升高职教师专业能力的经验探讨与思考
1.建立了有效管理措施以及长效管理机制
为了提升学院教师专业能力，嘉兴职业技术学院先后出台“四个一”工程、教师下企业实践锻炼、“双师”素质教师认定等规章制度，并明确规定“凡未经历过企业实践锻炼的专业教师或实践锻炼考核不合格的，在职称评定、评先评优等考评中一票否决”。学院不仅制定了详细的工作计划和考核标准，还为每一位教师建立了业务档案，定期考核。通过一系列的规章制度和严格考核，使“四个一”工程深入落实在每一个教师的心里，成为提升专业能力的一项自觉行动。
2.通过有效的激励机制支持和保障教师完成“四个一”工程
嘉兴职业技术学院为努力践行“四个一”工程的教师提供了如访学、出国（境）研修、短期培训、挂职锻炼、职称晋升等各种学习、发挥作用的机会，授予观摩课、说课比赛、青年教师教育教学能力测试、优秀青年教师、优秀导师表彰、授予教学名师、教坛新秀、专业带头人等各级各类人才荣誉称号，并为下企业锻炼的教师提供了应有的待遇。通过物质激励、荣誉激励，保障了每一个教师都能自觉完成“四个一”工程。
3.建立健全评价考核机制
评价考核既是师资管理中的重大课题和难题，也是师资队伍建设的关键。嘉兴职业技术学院在教师专业能力提升考核中，坚持师德为先、“自我评价与学院考核相结合”、“院内评价与企业评价相结合”的评价考核机制，调动了教师的积极性和创造性。
总得来说，高职院校教师专业能力的提升是一项长期的系统工程。从外部环境分析，经济发展对技能型人才的需求促进了高等职业教育的蓬勃发展；从内部发展来说，高等职业院校已经从外延式发展转变为内涵式发展。教师专业能力的提升是一个发展的概念，是一个不断深化的过程，需要与时代变化相一致。研究高等职业院校教师专业能力的提升必须结合信息时代对高等职业教育师资发展的要求，需要进一步深入思考信息化社会高职教师专业能力提升的特点以及如何制定新的教师专业能力提升战略。