四川省凉山州金阳县天台小学615000
摘要：古诗词作为我们国家的传统文化，在语文教学当中应该追求学生们的全面理解，而不是应该仅仅停留在讲解知识点上面。提高小学语文教学过程当中学生们的古诗词鉴赏水平，能够使学生们热爱、欣赏语文，体会古诗词中优美的意境和丰富的情感，做中国古代传统文化的接班人。
关键词：小学语文诗词鉴赏提高水平
一、传统古诗词教学存在的问题
1.只重背诵，不重理解。
目前，在很多学校的小学语文教育课程当中，教师为了满足自己的教学任务，仅仅是略微地讲解一些在古诗词中存在的生字、生词，再大概地翻译一遍诗词的意思，就开始让学生们自行背诵所讲解的诗文。如此生搬硬套的教学方式，大大地打击了学生们学习古诗词的学习积极性，枯燥无味的背书学习方法让他们对古诗词产生了一种惧怕及厌恶心理。但是欣赏古诗词实质上是一种美的体验，课本中优美的句子及押韵的朗读感，是古代文人雅士智慧的结晶，岂能这样轻易糟蹋。当教师在上到《静夜思》这一古诗词内容时，不应该简单地对课文做个大概的翻译，就让学生们去背诵，要细细把握作者为什么会这样想，应对作者的处境做个适当的分析，再结合诗词，加强学生们的理解，才能引发学生共鸣，提高学生学习兴趣。
2.教学观念落后。
随着新课程改革的持续推进，古诗词在小学语文课本中的地位明显地提升，尤其是唐、宋这两个朝代的诗词作品居多，而且大多数都是李白、苏轼、杜甫等名家手笔。一般来说，教材的选择都是根据学生们的能力培养方向有针对性地进行的，它在于使学生们的语文综合素质和鉴赏能力全方面地提高，而不提倡于死记硬背。但是有的教师们教学观念落后，仅仅是为了满足应试教育的需求而忽略了学生们综合素质的拓展，与教学目标背道而驰。如在讲解《题西林壁》这一首诗时，教师应该在教学之前向同学们介绍西林壁的来历，并且介绍一下苏轼的生平事迹，在翻译完这首诗的大概内容后，讲解下这首诗蕴含着什么样的人生哲理，有利于培养学生们对事物的分析能力。
二、为什么要提高学生古诗词鉴赏水平
传统文化的缺失。近年来，随着“外语热”的盛行，不少中学生数典忘祖，对于古诗词的基本分析能力和鉴赏能力都丧失了。
例如在《望洞庭》这一首诗当中，许多同学连洞庭湖在哪里都不知道，更别说诗中提及的“青螺”又是什么含义了，诗词的匮乏反映出的是对地理知识的贫瘠。古诗词作为我们国家的传统文化，其中不仅有着很多丰富的科学道理，甚至能传递给世人一种奋发向上的精神力量。多听，多看，多积累一些古诗词，有利于提升人们的文化修养，所以提高小学生们的古诗词鉴赏水平，势在必行。
三、如何提高学生们的诗词鉴赏水平
1.多媒体技术让同学们浮想联翩。
古诗词中最重要的不是优美的文字，而是文字中所呈现的意境，也称之为“诗情”。一篇优秀的古诗词，所反映的意境是优雅而深远的，能不能提升对意境的理解，反映的是对古诗词鉴赏水平的高低之分。小学生们年龄比较小，也缺少一些生活经验和常识，对于诗词中提及的事物平时可能接触不到，难以引发共鸣，但是多媒体技术可以恰到好处地解决这个问题。
2.加强朗诵，寻找诗感。
古诗词是讲究合辙押韵的一门文学，要求朗读起来朗朗上口，铿锵有力。对于不同的古诗词，所表达的情感是互不相同的，要求我们用不同的腔调进行朗诵。经常地朗诵古诗词，能培养我们的语感，以及对诗人情感的把握。例如，当吟诵到李白的《静夜思》这首诗时，我们应该在朗诵当中含着一种悲伤的心境；当朗诵到陆游的《游山西村》时，则要求用欢快的感情去感受这个热闹的氛围，因为此诗表达的是对人生的一种豁达之情。
3.联系生活，加强整体感知。
古诗词是反映古代人生活方式的一种文体，表达了古人对生活的喜怒哀乐。根据题材不同，所反映的内容也不尽相同，但很多是与日常生活与节日息息相关的，也有反映民间疾苦的。如在《村居》一诗中，诗人描绘了两个放学归来的田野儿童在草长莺飞的春天里放风筝的场景，贪玩是孩子的天性，但在诗人的笔下表现得淋漓尽致，学生们知道玩是一种什么体验，自然而然地也就明白诗人所表达的是一种喜悦之情了。
四、总结
知其然，也要知其所以然。对于古诗词的鉴赏，学生们不应该仅仅停留在背诵与默写的水平，而应该领略古诗词中优美的意境，体会作者复杂的思想感情，让鉴赏古诗词成为一种习惯。教师也应该有目的、有针对性地教学，对自己的教学方法进行一些适当的改进，以提高学生们的生活感知为目标，潜移默化地提升学生学习鉴赏古诗词水平。
参考文献
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[2]季晗小学语文诗歌教学创新分析[J].课外语文（教研版），2013年，12期。
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