（梅州市梅江区江南育才小学）
摘要：在时代发展下，德育教育在不断地进行着创新，根据现有的教学的需求，形成了课堂的德育教学策略，适应新时代的发展需要。德育教学作为学校教育的重要部分，对学生的全面发展具有重要作用，小学阶段作为学生的学习启蒙时期，更是要将学生的德育教学作为首要任务，积极进行课堂教育策略的改革，实施对学生的有效教育，促进学生的全面发展。
关键词：新时代；小学德育；教学现状；策略
引言
在党的十九大上已经明确提出，优先发展教育事业，不断加快教育现代化，认真做好教育工作。为了能够深入贯彻党的十九大精神，学校引导全体师生在实际行动中践行十九大精神。积极加强和改进学校的思想政治教育，自觉落实习近平总书记提出的教育为先战略，德育教育要从小学生抓起。定期开展德育教育工作课题专项研究，强化对小学生人文素质的有效培育与研究，积极树立“立德树人”的教育目标，自觉探索小学教学改革的新路径。在日常教育过程中仅仅围绕管理育人，教书育人以及实践育人等方面，坚持教学和思政教育两头抓，科学设计德育教育课程内容，从而帮助提高学习能力同时，有效促进自身综合素质以及思想道德水平的进一步提升。
1小学教学中德育教育有效性的概念阐述
德育教育是一线具有一定系统性和专业性的工作，需要有周密计划，采取有效措施，小学教学中的德育教育指的是在合理部署的前提下，促使学生在情境化的环境中受到启发，从而自觉接受预先设定好的思想准则以及在社会中必须遵守的道德规范活动。这是一个长期性的工作，需要循序渐进，同时在德育教育过程中老师要及时引导学生主动遵循社会的基本要求以及主观品质塑造的规律。
2小学教学中德育教育存在的主要问题
小学德育是小学生教育的重要组成部分，通过德育能够培养学生正确的世界观、人生观以及价值观。通过小学德育，形成良好的道德规范，有利于学生未来的成长。
2.1教学方式不灵活
现阶段在我国小学德育教学中依然存在教学方式不灵活的问题，主要表现为德育教育模式固定，教学方法比较呆板，往往只重视教学速度和教学形式，忽略教学重点，经常采用的是讲解式模式，部分老师在课堂上只顾自己讲，未能设身处地的考虑到学生的感受，因此导致了学生的主体地位未能得到有效发挥，这样呆板的教学模式不仅造成学生的学习兴趣缺乏，还直接影响到小学德育教育工作的顺利进行，学生学习被动，缺乏创新，不愿思考，课堂教学工作失去了实际意义，因此对教学工作的有序开展造成不利影响，最终未能达到预期的德育教育目标。学生在学习能力方面的差别很大，学生的道德意识未能得到有效提升。
2.2在小学教学中德育教育的方式过于单一，教学效率不高
德育教育在学校教育中的地位越来越重要，对学生的未来发展也越来越重要，是学生适应时代发展不可或缺的一部分。有些德育教育中实施的策略还有待改革和完善，过去德育教育教学方法单一，只是进行对学生的惩罚，过于简单、粗暴，教师习惯通过对学生进行批评教育，很容易打击到学生的积极性，而小学生的学习积极性对课堂教育是十分重要的，没有了学习的积极性，极容易影响教学的效率。
2.3在教学课堂中教师对德育教育不够重视
在实际的教学中还是有部分教师对德育教学不够重视，有的教师过于重视学生的学习成绩，积极应用各种教学方式帮助学生进行学习成绩的提高，但是对德育教育就不是非常重视，认为对学生的德育教学效率不高，还浪费了对学生进行知识教育的时间，不愿意进行课堂教学策略的改革创新，使得德育教育教学策略不能有效进行。
3新时期下小学德育教学有效性的具体措施探讨
3.1明确德育教学目标
学校要从德育教育现状出发，加强对德育教育工作的关注程度，对德育教育任务做出科学合理的安排和布置，从而大力推进学校的德育教育建设。加强对德育老师的及时引导，要求德育老师在实际工作中不断学习德育知识，将德育知识积极渗透在小学教学过程中，及时更新教学观念，树立“立德树人”的教学目标，通过德育教育实践使学生们认识到学习德育内容的重要性。让小学老师感受到德育教育工作的紧迫性，自觉学习并贯彻党的十九大精神，帮助学生及时形成初步的人生观和价值观，增强小学生的时代责任感。在日常德育教学中，老师要及时制定有针对性的德育教育目标，及时明确德育教学的主要任务，紧紧围绕德育主题来开展教学活动，充分体现德育内容的重点和核心，使小学生的德育综合素质得到有效提高。
3.2创新教学方式，注重对学生的引导
要积极创新教学方式，提高学生的课堂积极性，促使学生主动进行课堂教学活动，引导学生进行各种形式的学习，对学生进行教育培养。小学教学中固定单一的德育教育方式不能有效地对学生进行教学，容易使学生感到厌烦，不利于对学生的引导，需要我们积极进行课堂教学创新，丰富德育教育教学的策略和途径，在教学中可以应用多种方式对学生进行教育，提高学生的学习积极性，实现对学生的教育和培养。例如，教师在进行课堂教学的过程中要尽可能地进行教学引导，不能片面强调对学生的批评和惩罚，要形成有效的评价机制，对学生进行道德引导，培养学生的道德观念，进行各种德育教学的实践活动，促进学生的德育教育。
3.3加强教师对德育教育的重视，明确课堂教学目标
在小学教学中教师作为对学生进行德育教育的主要实施者，对于学生德育教育教学具有重要作用。因此，要实现对德育教育教学的有效进行，一定要加强教师的重视程度，明确课堂教学目标，转变教师对教学的观念，让教师认识到对学生进行德育教育的重要性，积极学习各种教育理论，创新教学模式，激发学生对知识的学习兴趣，引导学生进行学习，充分利用教学中的各种资料进行思想道德教育，实现对学生道德品质和人文精神的培养，促进小学教学的顺利进行。
3.4加强教师与学生家长的交流沟通
学生由于年龄小，非常容易接受德育教学的培养，教学效率高，但是小学生的年龄也使得学生不能进行过于严格的管理，需要我们加强与学生家长的交流沟通，学校与家庭进行紧密的合作，形成有效的德育教育教学策略，在课堂进行有计划的德育教学，针对学生的德育行为和思想进行全方位的教育，教师与家长进行有效的合作，树立学生的道德观念，培养学生良好的道德行为，提高德育教育的效率，实现对学生的全面教育。
结语
德育教育工作是一项长期性的工作，需要每个老师和学生的大力配合，制定具有实践意义的德育教育目标，促使小学生以最饱满的热情投入到学习中。有效的提高小学生的综合素质和德育意识，认真分析每个学生的性格特征，并对学生在德育学习过程中存在的问题进行详细分析，针对实际问题积极提出科学合理的德育教学措施。在德育教学过程中需要认识到德育教育必须从小学生抓起，积极创新德育教学方式，更新德育教学观念，切实将“立德树人”的任务落到实处，并重视对小学生的情感教育，以此方式帮助小学生及时树立正确的人生观，有效增强小学德育教学的有效性。
参考文献
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