东北林业大学外国语学院黑龙江哈尔滨150040
摘要：听力测试作为俄语专业四级测试的重要组成部分，对专业俄语的教与学产生了巨大的导向作用。它不仅要求学生有较强的阅读分析能力，还必须要求与口语相结合，其测试得分情况，直接影响教学方法、教学内容等方面。因此，分析学生在该题型中常出现的问题以及原因，对于有的放矢地进行听力教学有着引导性的作用。
关键词：听力测试语言教学反拨作用
一、前言
全国高等学校俄语专业四级水平测试作为全国性标准化考试，对全国高校俄语专业教学的改革以及教学水平的提高起着巨大的推动作用。俄语专业四级测试考查内容不仅包括教学大纲中所规定的听、说、读、写的全部技能，还包括了基础阶段学习的全部内容。听力测试的比重由改革前的10%增加到15%（这里主要指改革后听力理解一项），而这一考试内容的变化必将对语言教学产生巨大的反拨作用。因此，本文将从语言测试的角度，通过对听力测试中常见的问题以及原因的分析，以期对听力教学提供一定的建设意见。
二、语言测试与语言教学的关系
语言测试,作为一门独立的学科，主要用来衡量语言教学中的学习效果，并为相关教学决定提供信息。在语言教学中，语言测试处于中心地位，它为语言教学提供了目标，检验了大纲的执行情况，考核了学生在基础阶段的学习是否达标。因此，它对教学的影响是巨大的，这种影响所形成的综合作用就是反拨作用。
所谓反拨作用是指语言测试的后效作用或语言测试对教与学的影响(Hughes,A.1989),这种作用可以是积极的、正面的，也可以是消极的、负面的。俄语专业四级水平测试有助于全面检查学生是否达到教学大纲所规定的要求，有助于考核学生掌握各项知识和运用各项基本技能的程度，从而有助于了解大纲的执行情况，促进教学改革，提高教学质量。因此，语言教学离不开语言测试，语言测试是为教学服务的。
三、俄语专业四级听力测试分析
1.改革前后听力测试的变化。
“听”既是四级测试的重要环节，也是外语学习中的难点。俄语专业四级测试中听力测试包括两部分：听写和听力理解，在这里我们主要分析听力理解测试的题型变化与教学之间的关系。
近年来，不仅全国高校师生越来越重视四级水平测试，社会各界对该测试的关注力也正在逐年加大。而原有的四级测试中听力理解仅10题，占10%，比例过小，体裁略显单调，没有完全达到日常生活、交际应有的标准。相应的，关于这方面专业教学的比重也会过小，过于单调，得不到相应的重视。改革后，听力测试由试卷比重的10%增加到15%，足以看出听力测试的重要性。这一变化的产生，势必会对专业关于听力方面的教学力度、教学内容和教学方法等产生巨大的影响。
2.听力理解测试中常见的问题与原因。
想要达到较高的听力水平,外语学习者除了必须拥有大量的语音、语调、语法知识，足够的语言情境和主题词汇的储备以及听力技巧,还必须同时拥有严密的逻辑思维能力和广博的知识面。在听力的过程中，外语学习者首先通过听觉器官来感知语音、语调、语段等,然后在头脑中进行词汇的检查,进而建立词组、句子,从而达到理解听力文章的目的。
在这里首先我们要讨论的就是测试者的语音、语调问题。语音是语言的外壳，语音的精准度决定了测试者能否准确辨别该词、词组、或者句子，语调的识别度则决定测试者能否确切的辨别该文章的整体态度与文章的感情色彩。例如，在听力理解考试过程中如若不能很好地区分元音弱化，清、浊辅音和连读等方面，则会因此丢失分数：чудо-чуда等。
其次，语言情境和主题词块的储备也是影响听力测试的重要因素。在考试过程中，学生处理听力材料的反应时间不尽相同，长短不一。常常是还在思考上一句话的时候，下一句已经说完了，更有甚者从第一句就没有听懂文章在讲什么。出现这种情况的主要原因是学生对该语言情景和主题词块不熟悉、不了解，缺乏对听力材料的敏锐度、辨音能力和反应能力。
另外，在平时学习过程中，要注意培养听力技巧，并不是听懂一个词就能够抓住文章的主要信息点，而是应该注重文章整体的理解。因此，在教学中学生应着重训练如何确定核心语段，了解材料的主要信息；应该扩大学习内容，适当增加难度，多多练习相关方面的材料。使得听力不是为了听而听，而是为了进行真实的交际，为今后的生活、学习奠定基础。
四、俄语专业四级听力测试对教学的反拨作用
测试既服务于教学，也会直接影响俄语专业教与学的内容和方法，对教学产生一定的反拨作用。这种反拨作用可能是积极的，也可能是消极的。通过对俄语专业四级听力考试中常见问题以及出现原因的分析，笔者认为，在专业听力教学中应充分发挥积极的反拨作用：
1.提高学生联想、推理及判断能力。
听力理解所考查方式为：通过运用语言知识，对所听到的材料在大脑中进行分析处理，结合对语言交际上下文的理解，对卷面所提出的问题进行回答。语言外知识包括背景知识、情景知识和相互知识，学习者应当理解说话者的语言外涵义，积极利用上下文语境，借助于语言外知识进行推理。遇到不懂、不会的词，不应该长时间停留，应学会利用整句话的背景来对未听懂的词进行词义确定，不可在一个词上耽误时间。在遇到连续几个词都听不懂的情况下，应保持冷静，镇定，相信自己有能力借助于逻辑、常识、语法结构、语境和对主题的背景知识的了解来猜测没有听懂或漏掉单词的意思,通过推理,从听到的内容中得出正确答案。
2.进行大量的相关语言情境练习、积极储备主题词块。
在专业教学中，教师应鼓励学生平时应加大阅读量，博览群书，扩大知识面，增加信息量；听力训练时，注意结合各种语境因素进行正确的理解判断。总之，要尽可能地为学生提供真实的语言环境以及生活中可能遇到的各种情况。学生在学习的过程中也应该适当地多听一些应用性的语音材料，坚持听力的真实性和交际性。听力训练材料的内容，形式要丰富、多变、适应不同的口音、性别、年龄的读音，达到提高听力的目的。
3.保持平稳心态，培养听力应试技巧。
测试过程中，应保持沉着冷静，要克服畏惧、紧张、恐惧的心理；应抢时间阅读题干和选题预测文章内容和试题答案，根据题干和选项推断出要听的对话或独白涉及的话题语境时间、场合等相关内容，在听力过程中处于主动地位，做到心中有数，有的放矢；注意整听，确保听音和思维同步，并且速记关键、重要信息。得重视的是，为了能在四级测试中取得好成绩,除了掌握上述方法以外,还需要师生的配合和共同努力。学生平时要努力学习和善于学习,认真掌握语音、语调、语法、词汇等基础知识。教师应在日常的教学工作中,提高学生对听力的兴趣,并且从低年级开始进行多方面的听力训练。
五、结语
全国高等学校俄语专业四级水平测试具有较高的信度和效度，对于了解学习者在基础阶段学习中所掌握的语言综合运用能力、听力教学评估质量和推动教学改革等方面具有积极的作用。因此，在听力教学中须要慎重地、科学地运用测试，把握好尺度，使测试真正发挥它积极的、正面的反拨作用。希望通过对俄语专业四级水平测试中听力常出现的问题及原因的分析，可以对专业教学产生些许的帮助。
参考文献
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