广东省五华县登畬中学514400
摘要：生物是义务教育阶段的一门重要课程。在教学实践中，良好的初中生物教学方法往往会直接影响到学生对于相关知识的接受、理解和应用。探究式教学方法能够满足当代新课标的要求，有利于学生以更好的形式掌握相关的知识，因此得到了大量的推广和应用。本文从探究式教学的含义出发，总结了初中生物探究式教学的方法和策略。
关键词：初中生物探究式教学实践
在初中阶段，生物作为一门独立的学科，对于中学生的学习和健康成长具有十分重要的作用。传统的教学模式往往是采用灌输式的方法向学生传播知识，这种方法的缺陷是显而易见的，不仅不能使学生高效率地吸收和掌握相关的知识，而且可能会引起学生的疲倦甚至对生物学习产生抵触。在新课标的要求下，学生自主学习能力和学习兴趣的培养，已然成为当前教学过程中的重要目标和要求，只有这样，才能够培养出具有优秀学习能力、实践能力和创新能力的综合性人才。因此，探究式的教学方法得到了广泛的应用和普及，在生物教学中，也逐渐发挥着重要的作用。
一、探究式教学的含义
探究式教学要求教师能够适应自身角色的转变，通过多种方法的应用充分发挥学生的主体地位，并要求在教学过程中，教师针对学生的学习进行一定的指导，由学生以自主学习、小组合作等多种形式进行学习，掌握相关的知识点，从而达到新课程标准中的教学目标、认知目标和情感目标等。
在初中生物的教学过程中，探究式教学不仅要求学生掌握学习的要点，还要求关注学生学习的过程，注重对学生学习方法和科学研究能力的训练，使学生能够将获得的知识应用到实践当中，达到学以致用的目的。另外，当代的学生不仅要具备丰富的科学知识，还应当具备良好的合作能力和沟通能力，在探究式教学的过程中，这一点也是不可忽略的。
二、初中生物探究式教学的方法和策略
1.情境教学激发学生的学习兴趣。
情境教学作为一种重要的教学方法，对于提高探究式教学的效果具有十分重要的促进作用。根据教学内容创设情境，不仅能够使得枯燥的知识转化为生动形象的视频等，还可以化难为易、化繁为简，有助于学生的理解，尤其是在重难点的讲解方面，情境的导入更加具有不可磨灭的作用。在实践中，教师对于情境的创建可以采取多种形式，例如，在课程开始之前通过问题导入新课；在课程讲解过程中，教师可以通过相关的图片等进行知识点的具象讲解。此外，当前先进的科学技术手段也使教师的教学方法更加灵活，多媒体和互联网的应用也有利于教师搜集更多的材料、以更加先进的方法创设更加生动的情境，达到引人入胜的效果，从而激发学生的学习兴趣和主观能动性，提高教学的整体效果。
例如，在学习心脏的泵血功能时，课本上的文字和图像难免粗糙、简略，因此，教师可以从网上搜寻相关的素材，以多媒体进行播放，涉及到重难点的片段，还可以采用慢放、特写的手段进行讲解，有利于学生对于心脏的结构、功能等形成更加直观的认识和感受，加深了学生对知识的理解。
2.实践教学提高学生应用能力。
作为一门紧密联系生活实际的学科，生物往往需要进行大量的实践，只有这样，才能够使学生将课本上的知识转化为实践中的应用，在巩固相关学习内容的同时，提高其动手能力。在日常教学中，实践教学往往包括多个层面，主要是实验课和课外实践。一方面，在实验课上，教师应当转变传统的教学模式，减少验证性实验的内容，增加探究性实验的内容，让学生在疑问中寻找答案，并通过自己的能力解决相关的问题，只有这样，才能逐步锻炼学生的科学思维。另一方面，课外实践的开展也不容忽视。除了日常根据课堂教学内容设置相关的实践作业之外，教师还可以展开多种不同的相关实践教学活动，诸如生物创新竞赛、生物知识辩论赛等等。
3.小组合作锻炼学生合作意识。
在当代的教学目标要求下，学生不仅需要具备较强的学习能力和创新能力，还需要具备较高的综合素质水平，诸如合作意识、道德素养等等。因此，在探究式教学的实践中，小组合作的教学也是其中一种重要的方法。这不仅有利于降低学生学习的难度，增强学生学习的兴趣，还有利于学生之间形成良好的合作意识，锻炼学生的科研精神，陶冶学生的道德情操。实际教学中，小组合作可以应用于多种形式的教学，除了进行课堂内容的教学之外，小组合作还可以应用于课外竞赛等等多个环节，有利于多项活动的开展和教学效果的巩固。
三、结语
综上所述，在初中生物的教学过程中，探究式的教学方法对于完成教学目标具有较大的促进作用，有利于培养适应时代要求的创新型人才。因此，在教学实践中，我们应当根据中学生的特点，把握好初中生物各章节教学内容的重点和难点，根据自身教学的进度和学生掌握的程度等，合理安排并调整相关的探究式教学策略，采用多种策略并举及灵活处理的方式，不断提高生物教学的效果。
参考文献
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