论严复的开民智思想

论文摘要

严复对中国近代教育的最大贡献,是第一次比较系统地提出了“鼓民力、开民智、新民德”的思想主张。他学贯中西,气象博大,在他的思想中,既有传统思想的底蕴,又吸收了西方近代先进思想,他结合自身的理论优势与多年实践经历,系统地提出并阐释了开民智思想。严复全面地反思了中国民智卑劣的种种表现,又从制度、教育、国家政教政策等方面深刻地剖析了国民劣根性的成因,并在此基础上提出了建构近代国民智力结构的主张。同时,他还具体地探讨了开民智的途径与方法,即变革封建专制制度、废除八股取士、进行西方教育、建立近代教育体制。严复的开民智思想不仅对后来梁启超的“新民”思想和鲁迅的“改造国民性”思想都产生过极大的影响,而且对当今的教育具有重要的借鉴意义。

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前言

一、中国国民“民智已卑”

（一）民智卑劣的表现

1. 愚昧无知

2. 好古忽今

3. 彼此相贼

4、排外

5. 盲从

（二）民智卑劣之成因

1. 封建统治者推行愚民弱民政策

2. 以儒学为核心的封建伦理道德禁锢民智

3. 封建专制制度长期奴役国民

二、近代国民的智力结构

（一）知识结构

1. 自然科学知识

2. 基本人文知识

3. 专业技能知识

（二）道德认知

1. 公德意识

2. 道德判断能力

（三）政治认知

1. 主人翁意识

2. 权利意识

（四）思维方式

1. 求真

2. 善疑慎信、独立思考

3. 进化论思维

三、开民智途径与方法

（一）引进西学

1. 引进西方先进科学

2. 宣传西方自由与平等思想

3. 译著西方经典著作

（二）变革制度

1. 实行民主政治制度

2. 实行地方自治制度

（三）发展近代教育

1. 兴办新式学堂，普及大众教育

2. 更新教育内容与教育方法

（四）废除八股取士

四、开民智思想评价及其现代价值思考

（一）首倡优化国民智力结构三原则

1. 以人为本原则

2. 教育主导原则

3. 全面发展原则

（二）开民智思想的启蒙价值

1. “民智既开，专制已不可行”

2. “民智即为权力”

（三）智力现代化与人的现代化的关系

结语

参考书目

后记

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