基于新课程的中学化学教师科学素养调查与对策研究
论文摘要
随着我国基础教育课程改革的启动和深化,新的课程理念开始逐步进入具体化的实践过程。而这一过程是以先进的理念切实有效地转化为广大教师的教育教学行为来实现的,作为课程改革实施者的教师,其科学素养的高低将直接影响学生科学素养的培养与提高,那么,新的课程改革中,广大中学化学教师的“科学素养”之现况如何?科学素养的高低与教学效果的关系如何?针对现状可采取哪些对策?这正是本课题所要探讨和期望解决的问题。本研究主要采用文献综述法对科学素养进行理论研究,梳理了国内外关于科学素养的概念、内涵的典型观点,从教育角度和化学专业角度总结归纳出中学化学教师所必须具备的科学素养的结构。采用调查问卷法结合访谈法对厦门市部分中学化学教师的科学素养现状进行调查,并对相关数据进行了对比和分析讨论,由此提出了培养和提高中学化学教师科学素养的对策和建议。
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中文摘要ABSTRACT中文文摘引言第一章 问题的提出及理论研究一、问题的提出二、理论研究（一） 科学素养的概念（二） 科学素养概念的形成和发展历史（三） 国内外对公众科学素养研究状况（四） 教师的科学素养第二章 中学化学教师科学素养的调查结果与分析一、中学化学教师科学素养的调查基础（一） 研究目的（二） 研究方法（三） 问卷调查过程二、化学教师基本科学素养的调查结果与分析（一） 调查对象基本情况（二） 化学教师基本素养比较分析（三） 化学教师的科学方法、精神、态度、情感和价值观等调查分析（四） 化学教师的知识状况比较分析（五） 化学教师的教学能力层面的状况分析三、教师访谈结果分析（一） 访谈概况（二） 访谈结果分析第三章 新课程理念下提高化学教师科学素养的途径与措施一、提高化学教师科学素养的途径和措施（一） 教师自身的努力是关键（二） 主管部门的政策激励是有利保障（三） 加强在职培训的实效性和针对性（四） 深化高等师范院校教育改革储备后续力量二、有关问题探讨结论注释参考文献附录致谢
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本文来源: https://www.lw50.cn/article/0127c105c189a6b1e56a3485.html