研究者对第英语言词汇学习策略培训的研究把重点放在以认知策略、社会/情感策略上,而忽视了元认知策略。本文旨在从理论和实证研究两方面论证高中生词汇自主学习中实施元认知策略培训的有效性。作者首先介绍了词汇学习的内涵和词汇自主学习的本质的相关理论,然后在回顾学习策略的发展历程的基础上,探讨学习策略、学习策略培训的分类方法。随后,在讨论元认知策略内涵的基础上,论证了元认知策略与词汇自主学习的关系。在进行相关理论研究之后,作者通过问卷调查了解江宁区三所高中120名学生在学习英语词汇过程中所使用的学习策略,并结合他们的期末考试成绩,进行相关分析和回归分析,研究中学学生的成绩与各词汇策略之间的关系、学生性别与各策略之间的关系、学生所在的中学的各策略与期末考试成绩之间的关系、学生性别及各策略与期末考试成绩之间的关系、各策略与期末考试成绩之间的相关系数及期末考试成绩与各策略之间的线性关系。结果表明：词汇学习策略对英语成绩有明显影响,学校之间有明显差别、男女生之间有明显差别,并从二十多个策略中找到影响因素比较大的策略是把单词意形结合帮助记忆单词、为了记住单词,经常想在什么情形下使用这个单词、我学习英语老师不要求我们学习的单词等,同时发现通过学生努力可以弥补性别和学校之间的差别。
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