重庆市南川区南川中学408400
在初中化学教学中，如果老师能和学生一起改进装置，能随开随用、随关随停，且材料易得、现象明显，节约药品，环境污染小，教学效果相当好。
一、实验室制取二氧化碳装置的改进
1.改进原因。学习二氧化碳的性质时，要在不同的班级进行多次演示实验，要多次制取二氧化碳。教材中制取二氧化碳的装置不能随开随用、随关随停，每次用完需将固液分离，非常麻烦。启普发生器虽能随开随用、随关随停，但药品用量太大，使用也很麻烦。
2.改进方法。一大一小用完的胶水瓶子清洗干净，把大瓶距瓶口3厘米处的上端剪掉，再在两侧对称的位置纵向剪两个小口（否则小瓶塞不进去）。小瓶上部将瓶口剪掉，配上合适的带导气管的橡胶塞，瓶底部用烧红的粗铁丝钻6～8个小孔，再将小瓶由底部塞进大瓶，放下去两瓶底接触，往上提小瓶下部刚好卡在大瓶颈部。实验时稀盐酸倒入大瓶中（也可由小瓶倒入漏入大瓶），大理石或石灰石放在小瓶中，塞紧橡胶塞。需要制取气体时把小瓶往下推，固液接触反应发生，不需要制取气体时把小瓶往上提，固液分离反应停止。
3.改进的意义。
（1）块状固体和液体不需加热的反应都可用该制取装置。
（2）能随开随用、随关随停，便于教师多班教学，反复多次制取气体。
（3）药品用量少，节约药品。
（4）材料易得，也可由学生自制用于实验，可操作性强。还可激发学生动手实验的兴趣。
二、分子运动──氨分子的扩散
1.改进原因。教材中实验需要时间长，氨水挥发出来的刺激性气味很大，污染较大，而且氨水的用量也较大，浪费药品。
2.改进方法。所需材料：两个废弃的眼药水瓶清洗干净，分别装上酚酞试液、浓氨水。一个带涂抹柄的胶水瓶盖、截掉半截的矿泉水瓶底、棉花。
3.操作过程。在胶水瓶盖涂抹柄上缠上少许棉花，在棉花上滴上两滴酚酞试液，瓶盖内滴上两滴浓氨水，再用矿泉水瓶底罩上，棉花很快变红（如下图）：
4.改进的意义。
（1）材料易得，可操作性强，能激发学生的学习兴趣。
（2）现象明显，耗时短。
（3）节约药品，对环境污染小。
（4）携带方便，便于学生分组实验。
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