教育部制定的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出,继续教育改革发展的任务是：“重视老年教育,广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织的建设。”社区教育的发展离不开活跃在基层的社区团队活动的开展。作为社区团队灵魂的社区团队负责人对社区团队的发展起着举足轻重的作用。研究社区团队负责人的学习需求,运用访谈法了解社区团队负责人的故事,结合相关理论进行解读,提出社区团队负责人的发展途径,对于社区团队及社区教育的发展具有重要的意义。论文共七章：第一章,绪论。主要阐述本论文的研究背景、研究意义、研究目标和论文结构。第二章,文献综述。对与“社区团队”和“学习需求”相关的论文进行了评述；对“社区”、“社区团队”、“学习需求”三个核心概念进行了界定。第三章,研究设计。本章首先阐述了本论文的研究方法与研究工具的选择,然后呈现了论文研究的主要步骤。第四章,社区团队负责人的故事呈现。从成为社区团队负责人的动机、社区团队发展历程、学习历程等纬度呈现了两个社区团队负责人的故事。第五章,社区团队负责人的故事解读。从基本信息、带团队的数量、成为社区团队负责人的动机等8个纬度对访谈的14位社区团队负责人进行了统计和初步解读。结合成人教育学、心理学、组织行为学的相关理论对社区团队负责人的故事进行了深层解读。第六章,社区团队负责人发展途径启示。在社区团队负责人故事解读的基础上,首先提出了社区团队负责人已有发展途径：非正式学习、自学、参观学习、创新学习等。其次,提出了社区团队负责人发展的其它途径,即团队负责人：建构学习共同体；社区学校：培育社区团队负责人；社区学院：领导、培训作用的发挥。第七章,研究反思与展望。从研究对象和研究方法两方面对本研究进行了反思；对后续研究进行了设想。通过本论文的研究,展现并解读了社区团队负责人的故事,提出了社区团队负责人的发展途径,为后续研究奠定了基础。
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