人类已经进入二十一世纪,迎接世界信息技术迅猛发展的挑战,以信息化带动教育的现代化,已经成为教育跨越式发展的重要途径。如何培养出符合社会发展需求,具有信息素养,能搜集、选择、处理、应用信息的复合型人材,这是摆在每位教育工作者面前义不容辞的现实而又严峻的研究课题。而以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与课程的整合,正在对我们传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响,将导致教学方式和学习方式的变革,是教育改革的大势所趋。本文试图主要探讨基于信息化技术从事物理教学的实践活动;探讨利用信息化技术的价值;针对物理学科的特点,针对中学生的心理特点,重点探讨如何利用信息化技术开展物理新授课的教学活动,如何利用信息化技术开展中学物理实验教学活动,以及如何利用信息化技术开展高三物理复习的教学活动等,通过该文,旨在呼吁广大中学物理教师思考怎样将信息技术与物理教学有效整合,不断提高教学技能,以实现素质教育。全文共分四部分。第一部分:阐述本课题的基本概念;国内外研究动态以及该课题研究的目标、意义。第二部分:阐述本课题的理论基础。首先介绍物理学科的特点、中学生的成长特点,接着介绍教育传播理论、认知论和建构主义理论。第三部分:阐述中学物理教学的内容,以及基于中学物理教学的内容,在信息技术条件下开展物理教学实践活动的原则策略及模式。第四部分:是本课题的主体部分,主要对信息化条件下中学物理的教学实践活动进行研究,提出在多媒体环境下的几种主要的教学模式,以及在网络环境下开展的探究式教学模式,并相应地列举了几个案例。结束语部分:对信息化条件下的中学物理教学实践活动的前景进行展望,同时指出应该合理选择和使用传统的和现代的教学模式,使两者有机结合,各取所长。
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