20世纪90年代以来,世界各国都把培养学生的自主学习能力作为重要的教育目标。在国内,基础教育课程改革也明确把引导学生自主学习、合作学习、探究学习作为转变学生学习方式的重要任务。学习困难是学生在高中物理学习过程中经常出现的问题。造成学生学习困难的原因主要有学习动机水平偏低、学习自我效能感水平偏低、自我监控水平偏低等。本文以自主学习和学习困难相关理论为指导,通过理论研究、问卷调查、实验研究等方法,对高中物理学习困难学生的自主学习能力进行了深入的探索,认为通过教学指导能够有效提升高中物理学习困难学生的自主学习能力。针对其特点提出了相应的教学策略,如：以课堂教学为最主要途径、从改善自我效能感入手、以提高意志控制水平为重点、渗透认知策略学习、采用自主学习指导学案的形式等。实验结果表明,通过有针对性的教学指导,可以使高中物理学习困难学生自主学习能力明显增强,物理成绩有一定提高。
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