高中物理教学中动力型学习困难的转化研究
论文摘要
学习困难现象是教育领域的普遍现象,它严重影响了学生的全面发展。在当前教育界大力提倡素质教育的形势下,学习困难的转化研究是教师们非常关注的问题。在当前的教学理论和实践研究中,整体性的研究较多,针对不同类型,不同地区学习困难的研究较少。由于生活、学习环境的不同,城市学生和农村学生在学习困难的成因和表现上也会有所不同,本研究是在一所县级高中进行的,以农村高中学生为研究对象进行了调查和研究。初步总结出他们物理学习困难的表现和产生原因,提出了在物理教学中转化动力型学习困难的途径。在对动力型学习困难的转化研究中,本研究采用了调查问卷和个案研究相结合的方法。通过调查问卷统计分析学生在物理学习中困难的共性表现,通过个案研究分析两种典型的动力型困难类型的转化策略。探索了目标达标卡,口语报告分析法及路径图等方法在个别辅导中的效用。为个别辅导拓展了转化方法和途径。在本研究中归纳出了高中物理教学中动力型学习困难的基本转化途径。一是从外部因素入手,提升物理学习的动力。二是调整内部因素存在的的偏差,巩固转化效果。
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摘要Abstract引言第一部分 问题的提出一、高一学生物理学习状况的调查分析（一） 学生物理知识学习状况调查分析（二） 学生物理学习的主动性调查分析（三） 物理学习优秀生与困难生的对比调查分析二、学习困难的研究现状三、本研究的意义第二部分 高中物理教学中动力型学习困难转化的理论基础一、奥苏贝尔的同化理论二、奥苏贝尔的学习动机理论三、班杜拉的自我效能感理论四、维纳的归因理论五、高中学生心理发展的特点第三部分 物理学习中动力型学习困难的分析一、物理学习困难生的界定二、物理学习中的动力型学习困难生三、动力型物理学习困难生在学习中的的特征表现四、动力型学习困难的成因分析（一） 动力型困难形成的内因分析（二） 动力型困难形成的外因分析（三） 外因和内因对动力型学习困难的影响分析第四部分 个案研究一、个案研究方法概述二、口语报告分析法三、动力型学习困难转化的个案研究四、总结第五部分 物理教学中动力型学习困难的转化途径一、从营造外部学习环境入手，提升物理学习的动机二、调整内部动机存在的的偏差，形成学生自觉行为的动力体系三、本研究存在的不足和有待进一步研究的问题参考文献附录致谢
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