T+U教学模式应用于国内基础教育的个案研究

论文摘要

2005年9月,上海市教委、上海远程教育集团和上海外国语大学联合引进了哈佛大学教育学研究生院WIDE World教育机构开发的“为理解的教学1(Teaching for Understanding 1: Focus on Student Understanding)”教师培训网络课程。该课程向教师推介一种TfU教学模式。TfU教学模式能否在国内的教学中促进学生理解,改善课堂教学,提高学生成绩,需要在教学实践中探索。本研究将TfU教学模式应用于某小学五年级的数学教学,开展教学实验,从一个个案的角度,验证该教学模式应用于教学后,对促进学生理解,改善课堂教学,提高学生成绩的有效性,为该教学模式因地制宜地在中国进一步推广总结经验,提供借鉴。

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致谢

摘要

Abstract

引言

一、绪论

（一）研究目标

（二）研究意义

（三）研究重点和难点

1.理论意义

2.实践意义

（四）研究方法

（五）本研究的特色及已有研究成果

1. 本研究的特色与创新之处

2. 笔者相关的工作积累和工作成绩

二、教学模式理论概述

（一）教学模式

1. 教学模式的含义

2. 教学模式的分类

（二）国内基础教育的教学模式研究现状

三、哈佛大学 TfU 教学模式概述

（一）哈佛大学“为理解的教学”教师培训项目简介

（二） TfU 教学模式简介

1. “理解”的含义

2. TfU 教学模式的含义及四个组成部分

3. 利用TfU 教学模式进行教学规划的一般过程

4. TfU 教学模式与其他教学模式、教学策略的比较

（三） TfU 教学模式的研究现状

1. 国外对TfU 教学模式的研究现状

2. 国内对TfU 教学模式的研究现状

四、基于 TfU 教学模式的小学五年级数学课程教学设计

（一） TfU 教学模式指导下的五年级数学教案设计

1. 教案各个组成部分的设计

2. 设计好的单元教案范例

（二）教学实验的设计与实施

1. 实验性质

2. 实验中的变量与基本概念

3. 实验的效度

4. 实验的实施

5. 实验的结论

五、总结

（一）研究成果

（二）本研究的局限性

（三）今后的研究方向

（四）对今后的教学改革提出的建议

参考文献

附录 1:实验前对学生的问卷调查

附录 2:实验前、后对教师和学生的访谈记录

附录 3:TfU 教学模式指导下设计的五年级数学课件（请见光盘）

T+U教学模式应用于国内基础教育的个案研究

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