初中物理几个典型概念（力学）的前科学概念研究
论文摘要
初中物理概念教学是初中物理教学的重点和难点,而物理前概念对于物理概念教学的影响日渐被人们所关注。物理前概念是指学生在学习物理概念之前,根据生活经验在头脑中已经对多种物理现象有了自己的认识,并形成了一些与科学知识相悖或不尽一致的观念和规则。物理前概念教学研究一直被中学物理教师所关注并已成为国际物理教育研究的重要课题。本文以建构主义、认知结构同化论、概念形成和结构的相关理论为指导,采用二段式诊断性测查对初一学生头脑中有关几个典型(力学)概念的前概念情况进行研究。通过对问卷的结果分析,了解了学生头脑中的相关前概念分布情况。通过对学生的理由统计和访谈分析,总结了错误前概念的形成原因。此外,在前人已有研究的基础上,针对初中物理教学的实际,提出了:问题呈现——讨论暴露前概念——修正原有概念——解决新问题巩固概念的概念转变策略。在教学实践中对所提的教学策略进行实验,根据数据结果分析表明该策略在概念转变上优于传统的教学策略。
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中文摘要Abstract引言第一章 关于前科学概念和前科学概念研究1.1 前科学概念的界定1.2 前科学概念的研究历史及现状第二章 概念学习和概念形成的相关理论 2.1 认知理论2.1.1 皮亚杰的认知理论2.1.2 奥苏伯尔的认知结构同化论2.1.3 建构主义学习论2.2 概念形成的理论2.2.1 假设——检验理论2.2.2 阶段理论2.2.3 原型说理论2.2.4 特征表说理论第三章 物理前科学概念的特点和对物理学习的影响3.1 物理前科学概念的特点3.2 初中物理概念的类别分析3.3 前科学概念对物理概念学习的影响第四章 初中物理几个（力学）典型概念前概念调查分析4.1 初中物理教师关于学生前概念了解情况的调查4.1.1 问卷设计4.1.2 问卷结果及分析4.2 初中物理几个（力学）典型概念前概念学生调查及分析4.2.1 调查问卷设计4.2.2 学生问卷结果分析4.2.2.1 前概念测试诊断分析4.2.2.2 错误前概念的形成原因分析第五章 错误前科学概念的转变策略及实验研究5.1 影响转变的因素分析5.2 转变策略的提出5.3 错误前概念的转变教学实验第六章 总结与反思参考文献攻读硕士学位期间发表的论文附录致谢
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