在新一轮的课程改革中,校本课程开发和研究成为学校教学实践的热点。课程如何切合学校实际,满足学生个性化教育的需求,体现学校的特色成了学校领导、教学一线教师共同研究探索的问题。课程目标提出知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三维目标,其中情感态度价值观的教育已经被学校教育工作者高度重视,但教学实践中如何落实到位及正确评价,目前在积极探索中。基于教学实践中上述问题,笔者阅读了大量的文献,对校本课程、生命教育、审美教学相关理论进行梳理。成功的美术教育是我校的亮点,校园处处散发着艺术美。笔者的生命审美教育想法由此得到启发,并在教学工作中,以校本课程的形式进行了实践。笔者分析了校内外的环境,设计了以“生命美、环境美、生态美”为课程的主干内容,突出“彰显生命美”、“体现生命关怀”、“追求生命和谐美”。同时对2006级高二学生进行了教学实践和评价。在教学中,以课程为载体,关注学生情感态度价值观变化,展开人与自然、人与社会、人与人、人与自身的思考对话,促进学生成长。在教学方法选择上,以座谈、辩论、角色扮演、影视评论为主,创造良好的学习氛围,营造了和谐的师生关系。通过学生的学业测评,结果发现有效地促进学生要学乐学的学习态度,提高了学科的学业成绩。校本课程开发及实施也获得了专家的肯定,在体现学校特色及学校德育工作有积极的促进作用,对同类学校开发校本课程在方法上有一定的借鉴意义。通过实施后的访谈及总结,发现在生物校本课程开发过程中还存在一些不足之处,比如教师参与的自主性不够、教师缺乏必要的理论指导、家长对学生的学业评价相对片面等。以上这些问题和阻力,是困难也是挑战,笔者希望能通过多方努力,促进生命审美教育校本课程完善和推广。
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