王韬的教育思想
论文摘要
王韬是晚清著名文人、思想家。他从小接受儒学,又通晓西学,对中国的政治、经济、外交、军事、教育等都提出了许多独到的见解。在王韬的改革设想中,得以亲身实践的惟有教育。王韬的教育思想是逐渐形成的,他的独特的人生经历和近代中国的局势变化对王韬教育思想的形成起到了很大影响。王韬认为近代教育应以培养“真才”为目的,培养近代中国所需要的专门化的、实用的、多元化的人才,教育还应发挥沟通君民的作用。王韬主张改革科举制度,建立近代学校教育制度。在主持上海格致书院期间,他采用班级授课制和分科教学法进行教学活动,创立了考课制。此外,王韬还主张普及教育,重视女子教育。他主张学生不仅应学习西方语言文字、科学技术,还应该学习西政和西哲。王韬的教育思想以富国强兵为核心,具有时代性、前瞻性和激进与妥协并存的矛盾性等特征,王韬的教育思想在中国教育思想史上具有重要地位。
论文目录
中文提要Abstract前言一、学术史回顾二、研究王韬教育思想的重要意义三、研究思路与论文架构四、论文的创新与不足第一章 王韬教育思想的形成一、王韬生平二、王韬教育思想的形成过程（一） 萌芽期（1846－1862 年）（二） 初步形成（1862－1884 年）（三） 成熟期（1884－1897 年）三、思想来源第二章 王韬教育思想的内容一、教育目的（一） 以培养“真才”为教育目的（二） 通过教育可以得民心，治天下二、教育制度（一） 改革科举制度（二） 建立近代学校教育制度三、教育内容第三章 对王韬教育思想的评价一、王韬教育思想的特征（一） 王韬的教育思想以富国强兵为核心（二） 王韬的教育思想具有时代性（三） 王韬的教育思想具有前瞻性（四） 王韬的教育思想具有矛盾性二、王韬教育思想的历史地位（一） 王韬教育思想在其思想体系中的地位（二） 王韬的教育思想与教育实践的关系（三） 王韬教育思想在中国教育思想史上的地位参考文献攻读学位期间发表的论文致谢
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