作者李建中（2019）在《人工智能时代的知识学习与创新教育的转向》一文中研究指出：人工智能正从学习主客体地位的不确定性和学习场景的可能性两个方面挑战经典的知识学习路径,形成了多元的知识创新路径。该文从剖析人工智能时代知识创新及创新教育的本质入手,揭示了人在创新活动中主体地位的阶梯式消解、人文情怀的缺失以及评价机制的功利导向与问题意识的培养之间的矛盾是人工智能时代创新教育所面临的关键难题;提出通过情怀濡化、知识内化、角色重构和机制创新等四个途径,实现创新教育在人工智能时代的转向。
ren gong zhi neng zheng cong xue xi zhu ke ti de wei de bu que ding xing he xue xi chang jing de ke neng xing liang ge fang mian tiao zhan jing dian de zhi shi xue xi lu jing ,xing cheng le duo yuan de zhi shi chuang xin lu jing 。gai wen cong pou xi ren gong zhi neng shi dai zhi shi chuang xin ji chuang xin jiao yo de ben zhi ru shou ,jie shi le ren zai chuang xin huo dong zhong zhu ti de wei de jie ti shi xiao jie 、ren wen qing huai de que shi yi ji ping jia ji zhi de gong li dao xiang yu wen ti yi shi de pei yang zhi jian de mao dun shi ren gong zhi neng shi dai chuang xin jiao yo suo mian lin de guan jian nan ti ;di chu tong guo qing huai ru hua 、zhi shi nei hua 、jiao se chong gou he ji zhi chuang xin deng si ge tu jing ,shi xian chuang xin jiao yo zai ren gong zhi neng shi dai de zhuai xiang 。
论文作者分别是来自中国电化教育的李建中，发表于刊物中国电化教育2019年04期论文，是一篇关于人工智能论文,创新教育论文,问题意识论文,中国电化教育2019年04期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自中国电化教育2019年04期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
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