王云生:教师“主体理解”能力及其提高论文

本文主要研究内容

作者王云生（2019）在《教师的“学科理解”能力及其提升》一文中研究指出："学科理解"能力要求教师整体理解学科的内容体系、特征及价值,是教师解读课程标准、认识学科核心素养、把握学科课程教学内容、提高教学能力的基础。中小学学科教师培训要灵活运用多种方式,注意运用典型课例,指导教师从学科理解的层面做分析和反思,认识自己在课程性质、理念、教学内容的理解、学科核心素养和教学目标把握上存在的问题和差距,努力提高"学科的整体理解"能力和教学水平。

Abstract

"xue ke li jie "neng li yao qiu jiao shi zheng ti li jie xue ke de nei rong ti ji 、te zheng ji jia zhi ,shi jiao shi jie dou ke cheng biao zhun 、ren shi xue ke he xin su yang 、ba wo xue ke ke cheng jiao xue nei rong 、di gao jiao xue neng li de ji chu 。zhong xiao xue xue ke jiao shi pei xun yao ling huo yun yong duo chong fang shi ,zhu yi yun yong dian xing ke li ,zhi dao jiao shi cong xue ke li jie de ceng mian zuo fen xi he fan sai ,ren shi zi ji zai ke cheng xing zhi 、li nian 、jiao xue nei rong de li jie 、xue ke he xin su yang he jiao xue mu biao ba wo shang cun zai de wen ti he cha ju ,nu li di gao "xue ke de zheng ti li jie "neng li he jiao xue shui ping 。

论文参考文献

[1].学科整体理解在化学教学设计中的应用[J]. 孙宇红,孙成余. 教学与管理.2019(10)

[2].把握散文结构“三步走”[J]. 仲崇辉. 高中生学习(学法指导).2016(12)

[3].初中牛津英语阅读教学的几点心得[J]. 王华. 考试周刊.2017(01)

[4].整体理解和把握历史学科核心素养[J]. 陶世华. 现代教学.2018(19)

[5].基于学科整体理解的高中地理教学设计诊断研究[J]. 梁秀华. 地理教学.2018(09)

[6].爱鸟之心[J]. 中学生阅读(高考版).2008(10)

[7].整体理解阅读方法例谈[J]. 梁永荣,郑留真. 语文教学与研究.2004(29)

[8].读写需要人间烟火熏染[J]. 屠雯. 中学语文教学参考.2019(27)

[9].整体理解多元智能[J]. 李静纯. 小学教学设计.2019(12)

[10].整体把握整体理解——浅论“整体阅读”教学法[J]. 呼振国. 语文月刊.2000(04)

论文详细介绍

论文作者分别是来自基础教育课程的王云生，发表于刊物基础教育课程2019年24期论文，是一篇关于教师研修培训论文,学科理解论文,教学能力提升论文,教师培训课程指导标准论文,基础教育课程2019年24期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自基础教育课程2019年24期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。

本文来源: https://www.lw50.cn/article/721e4b6bd2464499cd36f43c.html