张琰江苏省连云港市解放路小学222001
美国人本主义心理学家马斯洛曾将人类的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。这表明人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需求。希望得到他人的尊重和认可，得到别人的肯定性评价，可以说这是人的社会性特征的具体表现，也是人在社会中生存和发展潜能的根本动力，是人性中最根本的渴望。
试想，黑格尔当年如果不是老师的那段赏识性评语的激发，或许世界上会少了一个哲学家；试想，爱迪生当年如果不是他母亲的赏识，或许世界上会少了一个发明家。
作为班主任，我们应该像皮格马利翁迷恋少女雕像那样去赏识学生。我们班曾经有这样一个学生，她个性开朗，人际关系和谐，可就是学习习惯不好，成绩一直在下游徘徊。针对这一位女同学的实际情况，我在她的评语中这样写道：热情奔放的你是班级旋律中一个跳动的音符，你的真诚和热情赢得了老师和同学们的口碑。只要你能在学习上与马虎、粗心等不良习惯挥手告别，相信，你的大名一定会被老师、家长铭刻在心。这篇颇具赏识激励性的谈心式评语如一块石头，在那位女同学的心中激起了轩然大波。事后，她在日记中这样写道：“我反复阅读这篇评语，眼睛湿润了。‘马虎’、‘粗心’这个无形的魔鬼，我一定要打败它，一定，一定……”
以后的学习，这位同学就像变了个人似的，第二学期期中考试她的成绩荣居班级榜首。社会心理学中有一种现象叫“阿伦森效应”，其要旨是：人们总是喜欢褒奖不断增加、批评不断减少。我正是通过平时的“望”、“闻”、“问”、“切”，洞察幽微，适时而恰当地捕捉了这位学生身上的闪光点，从而在评语中既满足了她的成就感，又激发了她的上进心。
往往，一句真诚的赞美，一语恰当的鼓励，一腔由衷的赏识，能唤醒学生潜意识中的情意力量，催化其前进的动力，强化其高迈的人生理想。
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