指称论的历史发展与解读
论文摘要
一般认为语言意义属于语义学的研究范畴，其研究多局限于意义关系和成分分析。意义究竟是什么?除了语言本身，解释它还需要人和世界的知识，语言学家面临着寻找更宽视角的巨大挑战。二十世纪初西方哲学界兴起的“语言转向”给现代语言学的意义研究带来了启示。语言哲学中的基本问题——意义指称问题，因为讨论的是语言意义与语言在客观世界中指称的关系，而得到语言学家的广泛关注。他们纷纷把语言放到语言外世界中去探索其意义。目前对于指称论的研究主要是针对语词这一语言单位，分析某一学者提出理论的创新性和局限性或将几种理论进行比较，发现指称论的发展进程。本文从语词和语句两个语言层面对指称论的历史发展及其得失进行解读，这样我们就有横向、纵向两个研究维度；同时强调了指称确定的动态性和在言语行为中理解指称的新思路；并创造性的运用摹状词理论、历史因果链条以及指称意向性中的合理因素，解释语言习得、教学、翻译、文学创作与欣赏以及日常交际中指称和意义确定的问题。
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中文摘要Abstract绪论第一章 语词的指称第一节 传统理论中意义与指称的关系一、穆勒提出外延与内涵的概念二、弗雷格对意义和指称的区分三、罗素“意义即指称”说四、前后维特根斯坦对意义与指称关系的不同洞见第二节 历史因果指称论一、克里普克的理论二、普特南的理论第三节 塞尔运用意向性范畴对指称问题的解决第二章 语句的指称第一节 弗雷格“语句的意义是命题，指称是真值”的观点第二节 罗素关于“命题的意义在于它所指的事实”的观点第三节 维特根斯坦的命题理论第四节 塞尔对于语句中指称存在悖论的解释第三章 指称论的语用研究第一节 指称论研究的动态性第二节 指称作为“言语行为”的研究第四章 指称论研究的现实意义第一节 指称视角中的母语习得第二节 意义指称论对教学的启示一、教学是扩充学生专名和摹状词的过程二、如何教授可亲知和不可亲知的内容三、对外语教学的启示第三节 翻译中的指称确定及指称意义第四节 文学中的指称研究一、文学指称的创造性二、文学指称的未决性第五节 交际活动中的指称推理一、指称的互明推理过程二、指称的最大关联三、指称的最佳关联结语攻读学位期间发表论文参考文献致谢
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