英语的有效阅读是人们理解和获取信息的重要渠道,英语阅读不仅是英语学习的重要目标,也是提高英语成绩的重要手段。教会学生学习,传授有效的阅读策略被当前教育界视为减轻学生负担,提高阅读质量的有效措施。对英语阅读策略的研究也越来越受重视,但大多数研究都是针对大学生和高中生的年龄,为了弄清初中生现在英语阅读策略的使用情况,找出与新课改英语阅读目标上的差距,为今后在教学中实现目标提供参考,笔者对自己所在初中学校(丹阳市第三中学)两个年级的学生(一个初一,一个初三)进行了阅读策略的使用情况调查。调查主要弄清三个问题:1.学生使用英语阅读策略的现状以及相关因素;2.初中生英语阅读策略的使用中存在哪些困难;3.怎样有效的排除这些阅读障碍,快乐自主地阅读。初中生在英语阅读策略的使用中存在的问题包括:缺乏阅读策略的知识,对阅读策略的选择太少,缺乏主动学习意识,被动接受思想严重,认知手段单一,缺乏语言输入和产出的环境等。影响初中生使用阅读策略的主要因素有:自身的学习观念还没有转变、学习积极性不高和课堂教学模式单一老套等。调查的结果和结论:(1)目前初中学生的英语阅读整体水平上处于一般水平,但对于部分话题的阅读是很感兴趣的。(2)阅读的各项策略运用得很少,尤其是自我管理和自我评价策略,不能满足实际的需要,也无法达到快乐自主阅读的目的。(3)中学教师十分缺乏对学生有关阅读策略和学法方面的指导。(4)初中生的英语阅读策略与学习水平密切相关,阅读策略的使用程度直接影响学生的英语学习成绩。(5)初中生的英语阅读策略存在年级差异,初三学生对于阅读策略掌握程度的差距比初一学生要小,呈逐年下降的趋势。
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