四川省盐源县双河乡小学615700
读写结合教学模式已经在当前的小学语文教学中得到了推广应用，尤其是写作教学本身就是小学语文教学中的重难点，要求小学语文教师必须重视读写结合教学模式尚未真正发挥作用的问题，然后探索有效实现读写结合教学的方式。
一、小学语文教学普遍目前状况
1.学生乏于独立深思。
2.教师讲授倚重形式。
3.课堂忽略语言训练。
二、小学语文读写结合教学的有效实现方式
1.以阅读学习积累写作素材。在阅读学习过程中，能够为学生积累丰富的写作素材，同时也可以提高其语言能力。因此，小学语文教师要让阅读学习为写作学习打下良好的基础，就要求教师能引导小学生采用有效的方法来细细品味文章。而在细读的过程中，要求学生掌握的内容非常多。
2.以阅读学习增强语言表达。教材中的文章是学生学习写作时非常好的范文，可以在阅读文章的时候借鉴文章中巧妙的结构布局，模仿其遣词用句的技巧。在当前小学生的写作学习中，存在着比较明显的语言表达问题，比如：文章不分段、内容无条理、表情达意比较模糊等等问题。若是教师不注重及时纠正学生的写作问题，就容易使其形成不良的语言表达习惯。因此，教师可利用读写结合的教学模式来增强学生的语言表达能力。
3.以深入阅读体会写作修改之道。一篇好的文章，还需要经过合理的修改而形成。以往教师往往在写作教学中忽略了文章修改的作用，更多的是让学生积累素材和学习写作技巧。而新课改下要求语文教师能够注重提高学生对作文的修改能力。而在阅读学习过程中，可以有效培养学生的作文修改意识。比如：在《那片绿绿的爬山虎》这篇课文的教学中，教师可以引导学生感悟其中蕴含的作文修改之道，深刻感受叶老先生的人物性格与人格魅力。而学生在反复品味叶老先生对肖复兴文章进行批改的这段内容时，能够在叶老先生高尚品行的熏陶下，树立起良好的作文修改意识。此外，学生在深入阅读叶老先生对文章感想与朗读方式方面的内容时，可以感受到这位文学大师对待文学的认真态度，让学生以其为楷模，学会不断地修改自己的文章，努力提高自身的写作品质。
综上所述，读写结合的教学模式在当前的小学语文写作教学中发挥着重要的推进作用，要求教师能够将这一教学模式努力地贯彻践行下去，并且不断地丰富这一教学模式的教学方式方法，让写作教学不再是难点，帮助小学生真正提高其写作能力，同时也使其写作品质得到升华。
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