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教师博客促进中小学教师专业发展的研究

论文摘要

教育信息化带动教育现代化,在互联网和Web技术迅速发展的今天,网络给予了教育信息化全新的意义。博客是继电子邮件、BBS和ICQ之后,近年来悄然兴起的一种新的网络交流形式。每种新媒体的出现都会引起教育领域的关注,博客作为一种发表个人看法、知识管理、深度交流和沟通的工具,影响着教育教学领域的发展。教师个人可以用它来进行学习、教学、科研、个人知识管理等活动;教师之间还可以一起协作,形成特定的博客——教师博客群。作为一种专业博客,教师博客通过地区联合,形成网络区域教研,通过教师博客群形成网络学习共同体,已成为课堂教育的一种补充与延伸,有效地促进了教师的专业发展。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第1章 前言
  • 1.1 课题提出的背景及意义
  • 1.2 国内外研究综述
  • 1.3 研究思路与研究方法
  • 1.4 术语界定
  • 1.4.1 博客
  • 1.4.2 教育博客
  • 1.4.3 教师博客
  • 1.4.4 教师专业发展
  • 第2章 教师博客与中小学教师专业发展
  • 2.1 我国中小学教师使用博客情况分析
  • 2.1.1 我国教师博客的起步
  • 2.1.2 中小学教师使用博客情况分析
  • 2.2 教师专业发展的实现模式
  • 2.2.1 高校为本的教师教育模式
  • 2.2.2 教师入门培训模式
  • 2.2.3 校本培训模式
  • 2.2.4 以课程为本的培训模式
  • 2.3 教师博客是信息时代教师专业发展的途径
  • 第3章 理论基础
  • 3.1 终身学习理论
  • 3.2 知识管理理论
  • 3.3 知识转化理论
  • 3.4 学习共同体理论
  • 第4章 教师博客对教师专业发展的价值分析
  • 4.1 传播学视角下的教师博客
  • 4.2 教师博客是教师个人知识管理工具，促进教师专业素质的提高
  • 4.2.1 教师专业素质的构成
  • 4.2.2 博客是教师个人知识管理的有效工具
  • 4.3 教师博客促进教师学科教学
  • 4.3.1 记录课堂反思与教育叙事
  • 4.3.2 提供学习的丰富情境
  • 4.3.3 作为教师培训的工具
  • 4.4 教师博客促进师师交流、师生交流、家校互动
  • 4.5 教师博客促进区域网络教研
  • 第5章 教师博客群学习共同体是教师博客发展的趋势
  • 5.1 协作知识建构是教师博客群发展的新视角
  • 5.1.1 教师博客群中协作知识建构过程
  • 5.1.2 教师博客群中协作知识建构原则
  • 5.2 教师博客群学习共同体的形成
  • 第6章 研究总结及展望
  • 参考文献
  • 致谢

    • 相关论文文献

    本文来源: https://www.lw50.cn/article/92eccb7c5093fb48b622095b.html